武漢大學(xué)法學(xué)院
美國(guó)律師協(xié)會(huì)法治項(xiàng)目部
提高律師代理家庭暴力案件技能
研討會(huì)
課程大綱
2011年12月19-21日
中國(guó) 武漢
IV. 保護(hù)令試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施情況介紹—第一天 13:30-14:30………………………. 2
V. 模擬法庭演練—第一天 14:45-17:00 4
B． 本次研討會(huì)是什么.... 7
C． 行政事務(wù).... 7
D, 導(dǎo)言.... 7
F. “施暴者”子單元：短片播放、小組問(wèn)題甄別練習(xí)、匯報(bào)/討論.....……….8
X. 壓力管理和替代性創(chuàng)傷—第三天16:00-17:00…………………………….... 38
這份資料包含了“提高律師代理家庭暴力案件技研討會(huì)”的課程綱要。該研討會(huì)由武漢大學(xué)法學(xué)院和美國(guó)律師協(xié)會(huì)法治項(xiàng)目部共同主辦。該研討會(huì)將由克勞斯•西特先生（Mr. Klaus Sitte）和羅賓•朗杰教授（Professor Robin Runge）主導(dǎo)進(jìn)行。資料中也附上西特先生和朗杰教授的個(gè)人簡(jiǎn)歷。資料中如果提及“培訓(xùn)長(zhǎng)”即指西特先生和朗杰教授。本綱要包括給教員的分步指導(dǎo)、課堂演練的描述、講義內(nèi)容、每個(gè)單元的總結(jié)、幻燈片內(nèi)容，以及其它視聽(tīng)教具。
研討會(huì)包含5個(gè)主要課程“單元”以及法庭演練（“演練”）：（1）社會(huì)性別和文化意識(shí)（Gender and Cultural Awareness）；（2）受害者人與加害者人行為（Victim and Perpetrator Behavior）；（3）充實(shí)證據(jù)（Building Your Case）；（4）代理技巧（Representation Skills）；以及（5）替代性創(chuàng)傷（Vicarious Trauma）�；脽羝ā�幻燈片#”）為選擇的材料提供了視覺(jué)支持，例如事實(shí)總結(jié)、討論的問(wèn)題以及知識(shí)點(diǎn)。同樣，分發(fā)給參加人員的講義在資料中為“講義#”。
盡管本課程容許教員在某程度上的靈活性，但應(yīng)當(dāng)按本課程綱要的描述完成單元練習(xí)，考慮時(shí)間限制，以及教授知識(shí)點(diǎn)。內(nèi)容的廣度不是本研討會(huì)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因此，為滿足參加人員在任何專(zhuān)門(mén)單元或練習(xí)的需要或遵守各單元的時(shí)間限制，教員可省略或增加內(nèi)容。
本課程大綱只是工作草案，還有修改的可能。我們鼓勵(lì)各位教員就練習(xí)、教學(xué)技巧、視覺(jué)教具，以及知識(shí)點(diǎn)提出修改建議。請(qǐng)?jiān)谘杏憰?huì)結(jié)束前，把你的建議交給美國(guó)律師協(xié)會(huì)法治項(xiàng)目部的人員。
本次研討會(huì)將在12月19日星期一上午9點(diǎn)開(kāi)始，并于12月21日星期三下午5點(diǎn)30左右結(jié)束。
發(fā)言人：王啟梁教授 云南大學(xué)法學(xué)院副院長(zhǎng)
10:30-10:45 茶歇
10:45-11:15 美國(guó)法院中性別偏見(jiàn)的發(fā)言
發(fā)言人：克勞斯·西特先生美國(guó)蒙大拿法律服務(wù)協(xié)會(huì)
羅賓·朗杰教授美國(guó)北達(dá)卡他大學(xué)
11:15-12:00小組討論幻燈片（幻燈片12）（美國(guó)法院中性別偏見(jiàn)的PPT）
告訴參加人員討論的時(shí)間，他們需要桌長(zhǎng)一起確定誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄，誰(shuí)負(fù)責(zé)歸納大家的意見(jiàn)并向大組匯報(bào)。15分鐘后，羅賓·朗杰和克勞斯·西特先生將要求其中幾組和大家分享他們討論的結(jié)果。注：當(dāng)從一桌移到另一桌時(shí)，請(qǐng)另一桌分享不同的或新的觀點(diǎn)。
午餐 12:00-13:30
IV．保護(hù)令試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施情況介紹
1:30-2:30保護(hù)令試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施情況介紹（含提問(wèn)的時(shí)間）
發(fā)言人：代敏法官 廣東省珠海市香洲區(qū)人民法院
V. 概覽—第一天 14:30-14:45
羅賓·朗杰和克勞斯·西特先生將會(huì)簡(jiǎn)要介紹項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
我們也制作了概述研討會(huì)的內(nèi)容和形式的幻燈片（幻燈片1–6）。講述項(xiàng)目概覽的時(shí)候，請(qǐng)站立并走動(dòng)，讓會(huì)議氣氛更具活力。
羅賓將說(shuō)明整個(gè)研討會(huì)的目標(biāo)（幻燈片2）。然后，羅賓介紹中方協(xié)作者在協(xié)助進(jìn)行研討會(huì)以及今天下午的演練中所發(fā)揮的作用。羅賓在介紹模擬法庭演練的組長(zhǎng)和室長(zhǎng)時(shí)，會(huì)讓他們站起來(lái)讓大家認(rèn)識(shí)（幻燈片3）。
克勞斯說(shuō)明模擬法庭演練的目的（幻燈片4-5）。
最后，羅賓將開(kāi)始介紹研討會(huì)的第一個(gè)單元：法庭演練（“演練”）。羅賓說(shuō)會(huì)利用今天下午剩余的時(shí)間進(jìn)行演練。演練的將是參加人員在代理當(dāng)事人時(shí)可能遇到的案例。最后，教員發(fā)言人將指示參加人員到分組會(huì)議室開(kāi)始第一個(gè)演練�！把菥氁弧睂⒂�14:55準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。結(jié)束演練后，參加人員將回到這個(gè)會(huì)議室，參加扼要的總結(jié)。
[注：教員和工作人員必須先把各自的手表校到同一時(shí)間，再進(jìn)行各自的法庭演練]
V. 模擬法庭演練—第一天 14:45-17:20
教員：所有參加人員，3個(gè)分組會(huì)議室
A. 概覽與目標(biāo) （培訓(xùn)長(zhǎng)：羅賓·朗杰和克勞斯·西特先生）
完成介紹后，將進(jìn)入第一單元的法庭演練（“演練”）。參加人員將分為三組，每組10至11名參加人員。各組將在三個(gè)分組會(huì)議室之間輪換。每間會(huì)議室將進(jìn)行一個(gè)為時(shí)30分鐘的法庭演練。教員和工作人員將監(jiān)督演練過(guò)程，并推動(dòng)和引導(dǎo)每間會(huì)議室的小組討論。
培訓(xùn)長(zhǎng)將在完成介紹后向參加人員宣布演練的目的和程序。所有參加人員都將在其小組內(nèi)參與每一場(chǎng)演練。演練的設(shè)計(jì)旨在突出家庭在發(fā)生家庭暴力時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題。本單元的目標(biāo)如下：
開(kāi)始演練前，教員發(fā)言人將向參加人員說(shuō)明本單元的目標(biāo)（幻燈片4-5）：
本單元結(jié)束后，你將能夠更好地：
· 評(píng)估自己對(duì)家暴互動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及如何處理家暴案件
· 通過(guò)寫(xiě)實(shí)性虛擬家暴案件進(jìn)行辯護(hù)練習(xí)
· 識(shí)別家暴案件中經(jīng)常出現(xiàn)的事實(shí)、法律、程序和資金問(wèn)題
· 判斷家暴如何對(duì)受害人、加害人和兒童造成負(fù)面影響
完成本單元后，每位參加人員將在至少一場(chǎng)演練中扮演過(guò)律師。負(fù)責(zé)各分組會(huì)議室演練的教員將會(huì)觀察所有參加人員參加同一場(chǎng)演練。
請(qǐng)室長(zhǎng)去各自負(fù)責(zé)的小會(huì)議室。
參加人員將分為三組。每組大約10至11名參加人員。請(qǐng)參閱研討會(huì)活頁(yè)夾組員清單。清單列出各組參加人員和引導(dǎo)員、代表各組的組號(hào)，以及演練分組會(huì)議室的位置。各組演練將在下午14:55開(kāi)始。
每組將有兩名參加人員扮演每場(chǎng)演練的受害人的律師和加害人的律師。當(dāng)各組換場(chǎng)地進(jìn)行新一場(chǎng)演練時(shí)，另外兩名參加人員將扮演受害人的律師和加害人的律師（即先前演練時(shí)沒(méi)有扮演過(guò)律師的參加人員）。這樣的安排會(huì)讓參加人員在本演練單元中，有至少一次練習(xí)辯護(hù)的機(jī)會(huì)。
如果小組有超過(guò)10名律師，教員將在一個(gè)或多個(gè)演練中，請(qǐng)三名參加人員扮演律師，以保證本單元結(jié)束時(shí)，每位參加人員都曾經(jīng)扮演過(guò)律師。
教員、其他參加人員，以及工作人員，將在必要的時(shí)候扮演其他角色（例如：受害人、加害人、法官等）。沒(méi)有被指派角色的參加人員應(yīng)當(dāng)觀察演練，并參與演練后的討論。
參加人員可利用很短的時(shí)間研究要扮演的角色并閱讀該演練的講義。接著，法庭演練開(kāi)始。演員必須留在戲中，直至教員終止演練為止。
共分三組，每一組將到指定的分組會(huì)議室：會(huì)議室 1–3。這只是第一場(chǎng)演練的安排。每一間會(huì)議室都安排了不同的演練。因此，參加人員必須在完成一場(chǎng)演練后，移到另外一間會(huì)議室。所有參加人員都必須完成三場(chǎng)演練。每場(chǎng)演練為時(shí)30分鐘，移動(dòng)時(shí)間五分鐘。完成三場(chǎng)演練后，回到主會(huì)議室集合，再進(jìn)行下一個(gè)單元的活動(dòng)。
例如：第一組從會(huì)議室1開(kāi)始。完成第一場(chǎng)演練后（30分鐘），該組便移到會(huì)議室2，進(jìn)行第二場(chǎng)演練。而原來(lái)在會(huì)議室2的第二組，將轉(zhuǎn)移到會(huì)議室3，等等。這樣輪流交替，直至各組在所有3間會(huì)議室完成演練為止。
演練將按照以下時(shí)間進(jìn)行。各組將在不同的分組會(huì)議室進(jìn)行不同的演練。以下是輪換安排的例子：
2:55 – 3:20 從會(huì)議室1開(kāi)始— 演練1：民事保護(hù)令
3:20 – 3:35 茶歇
3:35 – 4:40 移到會(huì)議室2
3:40 – 4:05 演練2：離婚調(diào)解
4:05 – 4:10 移到會(huì)議室3
4:10 – 4:35 演練3：監(jiān)護(hù)
4:35 – 4:45 回到大會(huì)議室
4:45 –5:00 總結(jié)
其它組將按照相同的安排進(jìn)行演練，首先從指定的第一間會(huì)議室開(kāi)始，之后按照下一場(chǎng)演練的排序轉(zhuǎn)移陣地。
各分組會(huì)議室的教員將向參加人員描述演練內(nèi)容，并請(qǐng)參加人員自薦扮演律師以及其他角色。同時(shí)，教員也將確保演練遵守時(shí)間限制，并引導(dǎo)小組討論的順利進(jìn)行。
負(fù)責(zé)引導(dǎo)各場(chǎng)演練的教員應(yīng)當(dāng)全程留守演練室，以觀察由三個(gè)分組成員分別進(jìn)行的同一演練。參加人員將識(shí)別每場(chǎng)演練所引出的問(wèn)題，而教員將記述這些問(wèn)題，以便在后續(xù)單元討論解決方案。
C. 總結(jié)-5:00-5:20
教員：克勞斯·西特和羅賓·朗杰
參加人員活頁(yè)夾中的日程，有如下描述：
本單元將使用視頻、講解、問(wèn)答等手段，幫助參加人員評(píng)價(jià)暴力對(duì)成人和兒童受害者的影響，包括受害者的保護(hù)和恢復(fù)需求。此外，參加人員將了解施暴者的動(dòng)機(jī)、行為、法庭表現(xiàn)，并認(rèn)識(shí)其具體的康復(fù)需求。教員將講解和討論相關(guān)社會(huì)研究，包括施暴者行為和干預(yù)、受害者的回應(yīng)、暴力環(huán)境中的兒童等。參加人員有機(jī)會(huì)就教員的講解和相關(guān)研究提出問(wèn)題。
C. 行政事務(wù)（幻燈片10）（克勞斯）
D. 介紹（幻燈片11）（羅賓）
羅賓讓每位參會(huì)者做自我介紹。
E．單元介紹及學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)介—9:00 – 9:15 （培訓(xùn)長(zhǎng)：羅賓和克勞斯）
介紹本單元，并說(shuō)明這是項(xiàng)目的基礎(chǔ)。本單元將分為三個(gè)子單元探討家庭暴力的實(shí)際狀況和對(duì)家庭暴力的認(rèn)知。各單元將探討與施暴者、成年受害者，以及對(duì)子女的影響。進(jìn)一步說(shuō)明項(xiàng)目全程將以家庭暴力司法程序作為討論基礎(chǔ)。最后，用幻燈片（幻燈片12–13）展示下述單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，并與參加人員一起評(píng)論：
完成本單元后，你將能更好地：
· 評(píng)價(jià)家暴對(duì)成年受害者和目擊兒童的影響
· 確定家暴受害者的保護(hù)和康復(fù)需求
· 描述暴力行為的背景和施暴者行為的規(guī)律
· 選擇有效的施暴者干預(yù)和責(zé)任追究機(jī)制
● 評(píng)估受害人和加害人的陳述
F．“施暴者”子單元：短片播放、小組問(wèn)題甄別練習(xí)、匯報(bào)/討論—9:15 – 10:25
（培訓(xùn)長(zhǎng)：羅賓）
教員在播放“女招待”電影片段前作背景說(shuō)明。
這部影片描述了潔娜（Jenna）和丈夫厄爾（Earl）的關(guān)系。觀看影片時(shí)，請(qǐng)思考這個(gè)問(wèn)題：在潔娜和厄爾的互動(dòng)過(guò)程中反映出哪些家暴的規(guī)律特點(diǎn)？
完成背景說(shuō)明后，教員播放“女招待”電影片段（工作人員把燈光調(diào)暗，使畫(huà)面更清晰）（幻燈片14）
告訴參加人員可以往前移，以便看清字幕。短片播放兩次。
2. 小組“頭腦風(fēng)暴”（brainstorm）與討論—9:25-9:55 （培訓(xùn)長(zhǎng)：克勞斯）
教員要求參加人員進(jìn)行小組“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)，每桌組成一小組，各小組分別討論下列問(wèn)題（幻燈片15）：
l 你看到了夫妻兩人怎樣的互動(dòng)關(guān)系？[可能出現(xiàn)的答案（幻燈片未載）：控制、故作姿態(tài)、指責(zé)、孤立受害者]
（幻燈片16）
l 你認(rèn)為施暴者會(huì)有何種行為特征？
l 任何一個(gè)對(duì)親密伴侶實(shí)施暴力的人是否都是施暴者？請(qǐng)說(shuō)明理由。
教員接著引導(dǎo)一個(gè)簡(jiǎn)短的匯報(bào)活動(dòng)，只要求一兩個(gè)小組的參加人員提出反饋，然后進(jìn)行大組討論。教員接著使用“過(guò)渡性幻燈片”（幻燈片17-20）來(lái)總結(jié)要點(diǎn)，并繼續(xù)進(jìn)行以下的小型講座進(jìn)行情景講述：
是否發(fā)生了家庭暴力？（幻燈片17）
刑事和民事案件中的虛假主張
沒(méi)有確定無(wú)疑的研究結(jié)果——大家的經(jīng)驗(yàn)是什么？
撒謊、夸張或扭曲過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情的真相
不情愿、模棱兩可、拒絕、改口
了解受害者行為 （幻燈片 18）
家庭暴力報(bào)案率 36%（美國(guó)）
性侵犯報(bào)案率 10%（美國(guó)）
不報(bào)警的原因——害怕報(bào)復(fù)、恥辱和尷尬、不愿意和警察與法庭打交道
受暴婦女報(bào)警的主要原因——要求制止暴力+安全保護(hù)
家暴受害人為何保持沉默或不把官司進(jìn)行到底？（幻燈片19-20）
丟臉/ 家庭尊嚴(yán)或家庭壓力
害怕加害人報(bào)復(fù)
過(guò)去的經(jīng)歷使其對(duì)警察或法院留下壞印象
精神健康和創(chuàng)傷表現(xiàn)
受害人的犯罪歷史
為了孩子——需要父親照顧、經(jīng)濟(jì)支持
10:25-10:40—茶歇
1. 暴力情境（幻燈片21-24）—10:40-11:30 （培訓(xùn)長(zhǎng)：克勞斯）
教員在進(jìn)行小型講座前作背景說(shuō)明，指出“家庭暴力有不同的表現(xiàn)形式。本研討會(huì)將重點(diǎn)討論其中一種形式：毆打。如何將一種形式與其他形式區(qū)分開(kāi)？為什么毆打是嚴(yán)重問(wèn)題？讓我們來(lái)思考這些問(wèn)題�！�
教員解釋為什么情境是關(guān)鍵，及“情境”所包含的內(nèi)容，并提供歷史信息，說(shuō)明理論家對(duì)家庭暴力觀點(diǎn)的演化。接著，針對(duì)親密伴侶實(shí)施暴力舉出兩個(gè)例子，重點(diǎn)關(guān)注加害人的動(dòng)機(jī)、暴力對(duì)受害者的含義，以及暴力的后果。教員將描述暴力行為的各種情景，并針對(duì)毆打行為作詳細(xì)探討。
羅賓將通過(guò)以下兩種情景討論“情境”的問(wèn)題（講義1）：
· 王先生和王太太（幻燈片25）
王先生和王女士已婚并有一個(gè)孩：。
王軍，8歲
王先生是一位工程師，他極少幫忙照顧孩子或與孩子交流。王太太在孩子出生后，便當(dāng)起家庭主婦。不像王先生，王太太來(lái)自貧困的家庭。王先生向來(lái)比較強(qiáng)勢(shì)，而且理財(cái)?shù)卯?dāng)。王太太喜歡他這一點(diǎn)，因?yàn)檫@讓她覺(jué)得有安全感。
結(jié)婚沒(méi)多久，王先生便開(kāi)始告訴王太太應(yīng)該有什么樣的舉止、穿著、發(fā)型，以及有何種行為表現(xiàn)，以便成為一個(gè)“傳統(tǒng)”的好妻子。王先生更開(kāi)始批評(píng)她與鄰居、朋友和家人聯(lián)系，并鄙視她沒(méi)受教育的親屬。這種狀況持續(xù)了多年，王太太對(duì)他的要求逐漸讓步，并且變得相當(dāng)孤立。
最近一次懷孕的時(shí)候，王先生開(kāi)始對(duì)她吼叫，并對(duì)她實(shí)施越來(lái)越嚴(yán)格的控制，包括安裝來(lái)電顯示，對(duì)她去超市買(mǎi)東西計(jì)時(shí)，給的家用錢(qián)只足夠應(yīng)付家中基本開(kāi)銷(xiāo)，并拿著錄像機(jī)跟在她身后，以便錄下她的“瘋狂行為”。
王先生的紀(jì)律要求也越來(lái)越嚴(yán)格，尤其對(duì)兒子。如果兒子太吵，他會(huì)要求他立正一小時(shí)，不得休息。有一天，當(dāng)王太太企圖介入并輕聲反對(duì)的時(shí)候，王先生便對(duì)她大聲斥責(zé)，并步步逼近，直到把她逼到廚房角落為止，還頻頻揮拳，擊向王太太腦門(mén)旁的墻上。王軍試圖將他的父母分開(kāi)。
莫醫(yī)生和莫太太結(jié)婚四年。莫醫(yī)生是整形外科醫(yī)生。莫太太是兼職專(zhuān)業(yè)洗牙師。對(duì)莫醫(yī)生而言，他們的婚姻從未令他十分滿意。兩個(gè)月前，他搬了出來(lái)，住在附近的旅館。他們兩歲大的兒子小莫和莫太太一起住在他們家中，莫醫(yī)生周末回家看兒子。他們的分手讓莫太太感到十分不快樂(lè)，但她仍舊希望兩人有朝一日會(huì)破鏡重圓。
上周，當(dāng)莫太太到莫醫(yī)生住的酒店告訴他自己懷孕的事，他們發(fā)生了爭(zhēng)吵。當(dāng)莫醫(yī)生開(kāi)門(mén)的時(shí)候，莫太太發(fā)現(xiàn)與莫醫(yī)生共事的一名護(hù)士在房里。莫醫(yī)生出來(lái)，在走廊與莫太太說(shuō)話。莫太太當(dāng)時(shí)很生氣，并向莫醫(yī)生和那名護(hù)士吼叫。當(dāng)莫醫(yī)生叫莫太太離開(kāi)時(shí)，莫太太打了他一巴掌。莫醫(yī)生退到房里。
克勞斯總結(jié)（幻燈片27-31）。
教員通過(guò)小型講座，利用幻燈片32–36 講授施暴者定規(guī)則的行為。請(qǐng)把小型講座限制在20分鐘內(nèi)！ 重新提及“女招待”影片中的行為，向參加人員簡(jiǎn)短提問(wèn)：“女招待”影片中定下了什么規(guī)則？同時(shí)，也向參加人員提問(wèn)以下問(wèn)題（不在幻燈片上）：
在你的案件中，你見(jiàn)過(guò)什么樣的施暴者定規(guī)則的情形？
定規(guī)則是施暴者的慣用方法。他們認(rèn)為這是他們的特權(quán)，有權(quán)對(duì)家庭成員實(shí)施控制手段。他們之所以這么想，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)上，女人沒(méi)有獨(dú)立的合法身份，而男人對(duì)家庭成員的行為必須負(fù)起責(zé)任。暴力的基礎(chǔ)概念，是施暴者有不可剝奪的控制伴侶和制定規(guī)則的權(quán)力（施暴者制定規(guī)則，有權(quán)力要求伴侶服從自己，伴侶不得擅自離開(kāi)，也不得告訴任何人自己被虐待）。施暴者戰(zhàn)略性地選擇實(shí)施手段（考慮成本/效益、規(guī)則的重要性、適合當(dāng)時(shí)狀況的手段、受害者受傷的風(fēng)險(xiǎn)，以及社會(huì)和法律后果），所使用的手段包括脅迫、恐嚇、貶損，卻又加上鮮花、巧克力和悔改的許諾。而法院有機(jī)會(huì)從施暴者手中取回控制權(quán)，并制定要求施暴者遵守的規(guī)則（復(fù)查、監(jiān)督、重復(fù)、澄清、確保服從規(guī)定，以及對(duì)違反命令的行為施以確定、快速的制裁）。
工作人員分發(fā)一份清單，清單上列出了施暴者經(jīng)常定下的規(guī)則，以及協(xié)助引出有關(guān)施暴者制定規(guī)則信息的一系列問(wèn)題（講義2）。
12:00-14:00 — 午餐
教員將使用幻燈片37–39來(lái)總結(jié)本單元，并在總結(jié)時(shí)，簡(jiǎn)單展示一些最新的施暴者干預(yù)研究結(jié)果，包括強(qiáng)調(diào)需要有力執(zhí)法來(lái)支持輔導(dǎo)計(jì)劃的結(jié)論。
施暴者（幻燈片37-38）：
· 通常具有攻擊性和控制欲
· 虐待可能是身體、情緒、心理或性虐待
· 可能包括威脅傷害自己、孩子、其他家庭成員、寵物或損害財(cái)產(chǎn)
· 施暴的目的是恐嚇、羞辱或嚇唬受害人，或使受害人感到無(wú)助
· 施暴的目的是控制受害人
· 單個(gè)行為孤立地看，情節(jié)可能輕微，但綜合歷次施暴行為整體考察，就構(gòu)成規(guī)律性虐待
· 施暴行為很少是單一襲擊行為；在每一次經(jīng)常伴隨多種暴力行為，如暴打、脅迫、貶損等
施暴者干預(yù) （幻燈片39）：
· 迄今為止成效有限——不要讓受害人懷有幻想
· “制怒管理”和夫妻心理咨詢并不合適
· 可能需要對(duì)不同施暴者進(jìn)行不同干預(yù)
· 加重因素：酗酒、吸毒、精神障礙、貧困 — 除了施暴者輔導(dǎo)計(jì)劃以外，還需要單獨(dú)的干預(yù)方案。
· 需要司法系統(tǒng)聯(lián)手應(yīng)對(duì)（警察、檢察官、倡導(dǎo)者、辯護(hù)律師、法官、施暴者干預(yù)項(xiàng)目）
教員接著探討根據(jù)“女招待”片中事實(shí)而引伸出來(lái)的跟蹤（stalking）假定。注：在介紹這個(gè)問(wèn)題時(shí)，不要告訴參加人員你將討論騷擾問(wèn)題，否則參加人員便知道正確答案。
教員回顧以下案情（見(jiàn)幻燈片 40):
事實(shí): “女招待” 中的情景過(guò)去9個(gè)月后，潔娜告訴厄爾，女兒露露出生后她想離婚。露露在醫(yī)院出生，潔娜告訴厄爾想離婚，厄爾反應(yīng)粗暴。潔娜獲得保護(hù)令，要求厄爾與潔娜保持300英尺的距離。潔娜的同事看到厄爾每天幾次開(kāi)車(chē)經(jīng)過(guò)他們打工的小餐館。潔娜還看見(jiàn)厄爾把車(chē)停在她家門(mén)外，坐在車(chē)?yán)�，關(guān)閉車(chē)燈。此外，潔娜家的電話會(huì)在夜間響起，拿起聽(tīng)筒，卻無(wú)人應(yīng)答。
教員針對(duì)以下問(wèn)題引導(dǎo)參加人員進(jìn)行5分鐘討論（幻燈片41）：
(1) 你認(rèn)為這種行為的性質(zhì)是什么？
(2) 虐待行為造成什么結(jié)果？
(3) “跟蹤”（stalking）還有哪些其它形式？（答案可能包括在汽車(chē)?yán)锇惭b追蹤器，不斷發(fā)短信等）
(1) 幻燈片42-43 – 騷擾與威脅：騷擾或威脅行為經(jīng)常發(fā)生在家庭暴力的情景當(dāng)中。騷擾和威脅包含了言語(yǔ)和精神虐待。
(2) 這種行為有不同的表現(xiàn)形式，但可能包括頻繁地打電話騷擾受害者或通過(guò)其它方式與她聯(lián)系，跟蹤她，或在加害人一般不去的地方（比如受害者的工作單位或親人的家）騷擾她。
(3) 警察、檢察官、法官經(jīng)常對(duì)威脅評(píng)估不準(zhǔn)確。如雙方?jīng)]有實(shí)質(zhì)/歷史關(guān)系，騷擾的主張通常得不到重視。
教員在總結(jié)的時(shí)候說(shuō)明將探討深受這種行為所害的受害者問(wèn)題。
G．“受暴女性”子單元：短片播放、小組問(wèn)題甄別練習(xí)、匯報(bào)
1. 介紹 “讓愛(ài)傳出去”(“Pay It Forward”)影片，并播放影片片段�！�14:45-15:45（培訓(xùn)長(zhǎng)：克勞斯）
“讓愛(ài)傳出去”展示了社會(huì)對(duì)家庭暴力受害者行動(dòng)與行為的典型反應(yīng)。教員在放映短片的第一個(gè)片段前，先作以下說(shuō)明：
在影片中，一位婦女嫁給了一個(gè)施暴者，他們育有一名10歲的兒子。在本場(chǎng)景中，該婦女決定回到丈夫的身邊。她的一個(gè)朋友（男士），正與她討論她返家的決定。
教員播放影片。短片播放兩次。（幻燈片44）
克勞斯要求參加人員在桌長(zhǎng)的引導(dǎo)下和同桌的同事討論幻燈片45上的問(wèn)題�？藙谒固嵝衙拷M確定做記錄的人和就該組的討論向大組匯報(bào)的人。確保每次的匯報(bào)人都是不同的。
教員要求每個(gè)小組的參加人員討論三個(gè)有關(guān)該婦女的問(wèn)題。
參加人員針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題討論10分鐘（幻燈片45）：
這位婦女為什么又回到丈夫身邊了？
接著，教員請(qǐng)參加人員在最后10分鐘討論另外兩個(gè)問(wèn)題（幻燈片46）：
為什么那位朋友對(duì)這位婦女如此憤 怒？這是有效的干預(yù)方式嗎？
你工作中還遇到其他像那位朋友這樣的人嗎（如警察、檢察官、法官等）？
教員引導(dǎo)參加人員進(jìn)行匯報(bào)，并展示講述受暴女性的幻燈片（幻燈片47–51）。教員應(yīng)當(dāng)把大組討論的時(shí)間限制在8至10分鐘，以便留下足夠的時(shí)間進(jìn)行小型講座。 幻燈片將探討以下問(wèn)題：
(1) 婦女為什么不離開(kāi)或重新回到虐待她的伴侶身邊？
(2) 社會(huì)對(duì)回到施暴人身邊的婦女有何種反應(yīng)？
(3) 什么因素影響受暴成人做出的決定？
教員回顧以下知識(shí)點(diǎn)（幻燈片52–54）來(lái)總結(jié)本單元的討論：
(1) 親密伴侶關(guān)系十分復(fù)雜，而且盡管有普遍共性，但還是各不相同。
(2) 在任何關(guān)系或時(shí)間里都會(huì)涉及到以下所有或部分因素：經(jīng)濟(jì)依賴、宗教、家庭壓力、保持家庭的完整、保護(hù)家庭免受風(fēng)險(xiǎn)的需要（如施暴者失業(yè)等）、別無(wú)選擇、希望情況好轉(zhuǎn)、雖然不能忍受虐待，但仍愛(ài)著施暴者、恐懼，堅(jiān)信留下來(lái)會(huì)更安全、不相信國(guó)家可以保護(hù)她或者提供現(xiàn)實(shí)的解決方法、移民的復(fù)雜情況。
(3) 離開(kāi)是個(gè)過(guò)程：當(dāng)受害者與干預(yù)者聯(lián)系時(shí)，干預(yù)者很難知道受害者處于哪個(gè)階段
(4) 朋友或法官對(duì)受害人發(fā)火很可能會(huì)中止進(jìn)一步交流。應(yīng)當(dāng)傳遞一致的信息，即無(wú)論何時(shí)，受害者如果選擇回家，干預(yù)者將隨時(shí)提供幫助。同時(shí)對(duì)她的安全表示關(guān)注，和她一起制定安全計(jì)劃，并向她介紹反家庭暴力支持機(jī)構(gòu)或其他服務(wù)機(jī)構(gòu)。
(5) 受暴母親既要撫育孩子，又要保護(hù)孩子。如有適當(dāng)資源則可兼顧。法院和律師的作用是協(xié)助受暴母親獲得這些資源。
15:45-16:00 — 茶歇
H．“兒童”子單元：短片播放、大組問(wèn)題甄別練習(xí)—16:00-17:30（培訓(xùn)長(zhǎng)：克勞斯）
教員說(shuō)明，在第二個(gè)情景中，盡管兩人嘗試和好，但并不成功。本片段展示了施暴者的行為動(dòng)態(tài)以及其行為對(duì)其家庭，尤其孩子的影響。教員接著播放短片。短片播放兩次。（幻燈片55）
教員就以下問(wèn)題引導(dǎo)大組討論（幻燈片56）：
(1) 兒童與有暴力傾向的家長(zhǎng)一起生活對(duì)兒童有何影響？
(2) 兒童采取什么應(yīng)對(duì)辦法？
(3) 如何減少暴力對(duì)兒童的負(fù)面影響？
教員進(jìn)行小型講座，重點(diǎn)探討下述問(wèn)題，并回答個(gè)別參加人員的問(wèn)題。
兒童的環(huán)境—
(1) 家暴環(huán)境中的兒童（幻燈片 57-58）
(2) 增強(qiáng)兒童韌性自我修復(fù)能力的因素（幻燈片59-60）
受暴婦女及其子女的需要 —
(3) 問(wèn)題：受暴婦女及其子女需要什么？（幻燈片61）
J.教員結(jié)語(yǔ)—（包含在以上的時(shí)間里）（培訓(xùn)長(zhǎng)：克勞斯、羅賓）
教員利用最后5分鐘來(lái)總結(jié)第二天的內(nèi)容。不要再回答任何問(wèn)題。非常重要的是在結(jié)束時(shí)教員要做結(jié)語(yǔ)，尤其有關(guān)之前可能出現(xiàn)過(guò)的令人困擾的問(wèn)題。在以往的培訓(xùn)中，有教員在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)我們并非要通過(guò)這些信息，把律師變成社工。我們以施暴者、受害者及其子女的問(wèn)題作為重點(diǎn)，是希望律師能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家庭暴力發(fā)生的“原因”（“為什么？”），而不是家庭暴力的“事實(shí)”（“什么？”）。這些信息將成為律師充實(shí)證據(jù)的構(gòu)成要素，協(xié)助律師為當(dāng)事人進(jìn)行有效代理服務(wù)。
教員：克勞斯·西特、羅賓·朗杰
A. 概覽/ 簡(jiǎn)介/ 學(xué)習(xí)目標(biāo)（培訓(xùn)長(zhǎng)：羅賓）
參加人員活頁(yè)夾中的日程，有如下描述：
本單元的重點(diǎn)是教授律師獲得和評(píng)估事實(shí)信息的技巧。獲得和評(píng)估事實(shí)信息是在法庭上代理案件的重要前奏。參加人員將參與活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)如何把家暴理念應(yīng)用于事實(shí)信息的獲得和評(píng)估。參加人員將分成小組，分析事實(shí)情景，以確定1）最有幫助的事實(shí)信息；2）缺失的事實(shí)信息，缺失信息為何可能與案件相關(guān)，以及獲得這些信息的渠道；3）律師在獲得信息方面能起到的作用。最后，教員將組織參加人員討論，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬審判程序，以說(shuō)明具體的證據(jù)問(wèn)題。
請(qǐng)注意：參加人員必須集中關(guān)注本單元所呈現(xiàn)的問(wèn)題以及充實(shí)證據(jù)所需要的技巧。參加人員一般想要或試圖直接跳到法律結(jié)論上。因此，教員必須不斷敦促參加人員把焦點(diǎn)集中在事實(shí)查明上以支持他們的法律結(jié)論。
展示本學(xué)習(xí)單元的知識(shí)點(diǎn)（幻燈片63）：
本單元結(jié)束前，你將更好地：
· 在充實(shí)法律論證時(shí)更好地評(píng)估案件事實(shí)
· 評(píng)估特定施暴者的危險(xiǎn)性
· 將家暴知識(shí)運(yùn)用于查明案件事實(shí)以充實(shí)證據(jù)
· 識(shí)別和解決證據(jù)問(wèn)題
以下背景內(nèi)容僅供教員參考；除下述指示外，請(qǐng)勿向參加人員提供：本單元練習(xí)是據(jù)電影“苦難”（“Affliction”）所設(shè)計(jì)。吉爾的母親正向法院申請(qǐng)緊急命令，中止父親的親子時(shí)間（parenting time），直至三周后，父母雙方提起修改監(jiān)護(hù)和探視動(dòng)議的正式聽(tīng)證（full hearing）結(jié)束為止。父親對(duì)緊急命令請(qǐng)求的回應(yīng)是要求探視安排保持不變，直至正式聽(tīng)證結(jié)束為止。父親也提出了折中方式，即由孩子的祖父監(jiān)督探視。雙方已就母親的緊急命令請(qǐng)求通過(guò)他們的律師提交了宣誓書(shū)。
工作人員分發(fā)“法律假設(shè)”和“聲明”（講義3）。教員利用幻燈片64，為參加人員扼要說(shuō)明“法律假設(shè)和程序背景”后，請(qǐng)個(gè)別參加人員朗讀母親和父親就母親提出的緊急命令請(qǐng)求所提交的聲明。不要告訴參加人員該案件是根據(jù)“苦難”影片所設(shè)計(jì)。參加人員只針對(duì)幻燈片64，而非講義上的問(wèn)題進(jìn)行分組討論。
參加人員收到以下法律假設(shè)和程序背景（教員利用幻燈片64說(shuō)明）。該內(nèi)容是講義3的一部分：
法律假設(shè)和程序背景
(1) 你所在轄區(qū)的司法程序允許父母向法院申請(qǐng)與監(jiān)護(hù)和/或撫養(yǎng)時(shí)間相關(guān)的緊急法院令
(2) 出示的證據(jù)為當(dāng)事人的陳述及提交的相關(guān)證詞。法庭如果在審議命令之核發(fā)時(shí)雙方當(dāng)事人到庭，法庭可詢問(wèn)當(dāng)事人。
(3) 如果申請(qǐng)人以優(yōu)勢(shì)證據(jù)證明，如不發(fā)緊急命令，兒童可能出現(xiàn)危險(xiǎn)，則法院可以發(fā)出緊急令。
(4) 在本法庭程序中，吉爾的母親要求法庭核發(fā)緊急命令，立即中止父親的探視權(quán)。上周，父親提出修改撫養(yǎng)計(jì)劃的動(dòng)議，要求雙方當(dāng)事人擁有對(duì)孩子的聯(lián)合法定監(jiān)護(hù)權(quán)(joint legal custody)和共同撫養(yǎng)孩子的權(quán)利。聽(tīng)證安排3周后展開(kāi)。
參加人員收到的講義3中，包含以下《母親聲明》：
本人茲此聲明：
1. 我與前夫于2年前離婚；在婚姻關(guān)系存續(xù)期間，前夫經(jīng)常施暴。我對(duì)10歲女兒吉爾擁有直接撫養(yǎng)權(quán)和法定監(jiān)護(hù)權(quán)。其父親的探視時(shí)間為每周三晚上和隔周之周末（周五–周六）。
2. 我申請(qǐng)緊急令，以中止前夫的探視權(quán)，直到法庭3周后舉行聽(tīng)證會(huì)聽(tīng)取前夫所關(guān)于子女撫養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行修改的動(dòng)議為止。我的前夫上周提起該動(dòng)議，我反對(duì)�；谠谧罱淮翁揭曋邪l(fā)生的事情（見(jiàn)下文），我認(rèn)為我的前夫不應(yīng)該在沒(méi)有監(jiān)督和沒(méi)有較大程度行為改變的情況下探視吉爾。
3. 最近，我一直對(duì)吉爾與我的前夫的會(huì)面感到十分擔(dān)憂。我的前夫脾氣很壞，而且有越來(lái)越壞的趨勢(shì)。我申請(qǐng)緊急法庭令的根據(jù)來(lái)自于吉爾告訴我的有關(guān)其父親的事情：
a） 在上周三的探視中，我的前夫與當(dāng)?shù)匾患也宛^的廚師發(fā)生打斗。吉爾告訴我，我的前夫抓著廚師的襯衫，將其摔打在柜臺(tái)上并出言對(duì)其進(jìn)行了威脅。吉爾被整個(gè)事件嚇壞了。
b） 在同一天，當(dāng)吉爾與我的前夫返回我的前夫家中時(shí)。其同居未婚妻瑪格•福格正在往她停在車(chē)道上的車(chē)中裝東西。根據(jù)吉爾描述，其父親問(wèn)瑪格是不是要離開(kāi)，瑪格于是開(kāi)始哭泣。吉爾說(shuō)，其父親走近瑪格，然后開(kāi)始抱住她，或者說(shuō)，是限制住她。吉爾說(shuō)，她不確定發(fā)生了什么，但試圖上前阻止，幫助瑪格。吉爾在爭(zhēng)吵中被推開(kāi)，鼻子撞出血了�，敻耠S后開(kāi)車(chē)將吉爾送回了我這里。吉爾對(duì)此事的發(fā)生感到極為難過(guò)。
4. 吉爾在該周末并未與其父親相見(jiàn)。同時(shí)，吉爾又告訴我，她于下周三，即約定探視日，也不想見(jiàn)其父親。吉爾看上去很焦慮和害怕。
5. 我的前夫嘗試過(guò)各種方法削弱我作為女兒直接撫養(yǎng)人的權(quán)威。例如，知道我禁止吉爾吃快餐，但還是在探視時(shí)帶吉爾去吃各種快餐。
6. 我認(rèn)為法庭若不馬上采取行動(dòng)，吉爾將會(huì)受到傷害。我懇請(qǐng)法中止我的前夫的探視權(quán)，直至3周后的完全監(jiān)護(hù)及探視權(quán)正式聽(tīng)證程序結(jié)束為止。
本人聲明，以上內(nèi)容真實(shí)無(wú)誤，否則，我將根據(jù)A州法律規(guī)定承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。
于2009年3月25日簽字并宣誓。
[簽名]
_________
吉爾的母親
參加人員收到的講義3中，包含以下《父親聲明》：
本人茲此聲明：
1. 目前，我的前妻對(duì)我與其所生女兒吉爾擁有直接撫養(yǎng)權(quán)和法定監(jiān)護(hù)權(quán)。我動(dòng)議，請(qǐng)求法庭修改判決書(shū)中關(guān)于子女撫養(yǎng)的內(nèi)容，以使本人獲得共同撫養(yǎng)權(quán)和輪流撫養(yǎng)女兒的權(quán)利。聽(tīng)證將在3周后展開(kāi)。
2. 我的前妻向法庭申請(qǐng)緊急令，顯示了其試圖“先下手為強(qiáng)”，在3周后的正式聽(tīng)證程序展開(kāi)前獲得對(duì)其有利的裁定。
3. 我的前妻所指的，于我最近一次探視吉爾時(shí)所發(fā)生的事件，即向廚師和我未婚妻瑪格發(fā)火的事，并非如她所描述。我當(dāng)天事事不順。接吉爾之前，我剛接受手術(shù)，移除一顆長(zhǎng)了膿瘡的智齒。我牙醫(yī)可確認(rèn)此事實(shí)。同一天上午，我又丟了警察局的工作。不僅如此，我未婚妻還與我分了手。吉爾不理解那天在車(chē)道上我與瑪格之間發(fā)生了什么事。我當(dāng)時(shí)只想抱抱她，表示支持，并不是企圖攻擊她。
4. 我理解吉爾因?yàn)榇藭r(shí)而感到難過(guò)，并對(duì)她因此而受到驚嚇而感到懊悔。我永遠(yuǎn)都不可能傷害吉爾，因?yàn)槲沂謵?ài)她。當(dāng)吉爾對(duì)我擁抱瑪格的行為不解而試圖上前阻止時(shí)，僅僅是撞到鼻子，流了一點(diǎn)點(diǎn)血。
5. 我的前妻試圖離間吉爾和我之間的感情。事實(shí)上，在我上次探視吉爾時(shí)，我的前妻就針對(duì)我為爭(zhēng)取共同撫養(yǎng)權(quán)和輪流撫養(yǎng)女兒的權(quán)利而動(dòng)議修改監(jiān)護(hù)和探視權(quán)說(shuō)了許多不堪入耳的話。
6. 我懇請(qǐng)法庭駁回我的前妻中止我探視權(quán)的申請(qǐng)。然而，如果法庭傾向于批準(zhǔn)她的申請(qǐng)，我建議采取折中方式，即由吉爾的爺爺（我父親）監(jiān)督我的探視，直至3周后的聽(tīng)證會(huì)為止。我父親是一位70歲的健康老兵，教會(huì)的長(zhǎng)期教友，并且是社區(qū)中德高望重的成員。
本人聲明，以上內(nèi)容真實(shí)無(wú)誤，否則，我將根據(jù)A州法律規(guī)定承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。
于2009年3月25日簽字并宣誓。
[簽名]
_________
吉爾的父親
6. 小組討論 （培訓(xùn)長(zhǎng)：克勞斯）
教員請(qǐng)參加人員閱讀講義3的內(nèi)容，并在小組中討論下列問(wèn)題。討論時(shí)間為10分鐘。注：小組討論的問(wèn)題只展示在本幻燈片上，并沒(méi)有包括在講義中。引導(dǎo)員必須謹(jǐn)慎引導(dǎo)，確保參加人員集中探索裁定本動(dòng)議所需之信息。
問(wèn)題（幻燈片 65）：
（1）你在法庭上的證據(jù)是否能支持你當(dāng)事人的請(qǐng)求？（2）為了支持你在聽(tīng)證會(huì)上就申請(qǐng)法院簽發(fā)緊急令保護(hù)令的辯論，你還需要什么證據(jù)？如何獲得這些證據(jù)？
教員有大約17分鐘的時(shí)間完成這個(gè)部分的其它活動(dòng)。首先，教育引導(dǎo)一兩組參加人員進(jìn)行簡(jiǎn)要的匯報(bào)，并允許個(gè)人就小組討論的問(wèn)題發(fā)表評(píng)論。接著，主持大組討論，討論的問(wèn)題如下（幻燈片66）。最后，回顧知識(shí)點(diǎn)（幻燈片67），作為總結(jié)。（教員注意：由于此部分的重點(diǎn)是事實(shí)查明，所以請(qǐng)確保參加人員針對(duì)確切的問(wèn)題進(jìn)行回答或討論。）
(1) 根據(jù)提供的證據(jù)，關(guān)于緊急保護(hù)令的申請(qǐng)，你會(huì)提出什么樣的論點(diǎn)？
(2) 三周后聽(tīng)證時(shí)，你還希望得到其他什么證據(jù)？
教員以下列知識(shí)點(diǎn)結(jié)束這個(gè)部分的開(kāi)篇練習(xí)：
· 查明事實(shí)是充實(shí)涉及家暴案件證據(jù)的關(guān)鍵部分
· 預(yù)期法院將確定證人和當(dāng)事人的可信度，評(píng)估其偏見(jiàn)、動(dòng)機(jī)和視角。
· 確定需要更多的事實(shí)信息，尋找并獲得更多的證據(jù)。
C. 開(kāi)篇練習(xí)（續(xù)）: “苦難”（“Affliction”）電影片段及大組討論 — 10:15-10:45 （培訓(xùn)長(zhǎng)：羅賓）
播放“苦難”影片之前，教員應(yīng)通過(guò)討論下列問(wèn)題，請(qǐng)參加人員根據(jù)案件事實(shí)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)施暴者的致命性（幻燈片68）：
(1) 該施暴者的危險(xiǎn)性如何？
(2) 哪些因素顯示該施暴者的致命性？
教員簡(jiǎn)單介紹電影片段，并指出：“我們先前已在背景全無(wú)的狀況下，看到了雙方的書(shū)面訴狀，現(xiàn)在，我們將通過(guò)“苦難”這部影片，觀看尼克•諾特（Nick Nolte）演出案中的情景。我們永遠(yuǎn)希望獲得更多信息。如果真能拍下案發(fā)的狀況，那該多好��？現(xiàn)在，讓我們一起觀看案件的背景內(nèi)容�！苯虇T接著播放“苦難”片段（幻燈片69）（短片播放一次。）
教員以下述評(píng)語(yǔ)結(jié)束短片播放環(huán)節(jié)：
法庭通常只獲得經(jīng)過(guò)凈化或夸張的信息。事實(shí)上，盡管沒(méi)有看到影片，信息已經(jīng)載錄在紙上。
律師的目的是要保證系統(tǒng)的操作能盡可能地提供更多的信息，因?yàn)闆](méi)有當(dāng)事人的生活錄像可以依賴。
接著，教員帶領(lǐng)參加人員就致命性/危險(xiǎn)性進(jìn)行簡(jiǎn)要討論：看了法庭和影片中的案件，讓我們來(lái)探討一下作為家長(zhǎng)的尼克•諾特。有什么跡象指向他的危險(xiǎn)性和致命性？簡(jiǎn)要討論后，教員接著展示以下問(wèn)題（幻燈片70）：
(1) 在這個(gè)案件中，你還需要什么信息？
[接著問(wèn)（如果無(wú)人提出）：你如何取得受害人對(duì)致命性的評(píng)估？]
(2) 你如何 [從受害人身上] 獲得這些信息？
教員接著通過(guò)總結(jié)幻燈片（幻燈片71）來(lái)解釋家庭暴力與沖突的關(guān)聯(lián)，并說(shuō)明其它要點(diǎn)。
教員利用致命性和危險(xiǎn)性小型講座結(jié)束本單元（幻燈片72 – 75）。
注：工作人員依照教員的指示，趁茶歇時(shí)間分發(fā)問(wèn)題 1 （講義4），講義在茶歇后使用。
D. 小組演練：如何獲得有用的信息 — 11:00-12:00 （培訓(xùn)長(zhǎng)：羅賓）
問(wèn)題的講義已分發(fā)給各桌。問(wèn)題：含有監(jiān)護(hù)權(quán)問(wèn)題的民事保護(hù)令聽(tīng)證（講義4）
小組針對(duì)問(wèn)題討論20至25分鐘。參與這個(gè)問(wèn)題討論的組員將針對(duì)講義中的問(wèn)題進(jìn)行回答。（問(wèn)題見(jiàn)幻燈片76）每組都有大白紙，可利用白紙來(lái)準(zhǔn)備向大組匯報(bào)的內(nèi)容。
以下是問(wèn)題的案件背景：
朱迪•雷恩就其針對(duì)丈夫約翰·雷恩申請(qǐng)的保護(hù)令以及對(duì)其三個(gè)子女的監(jiān)護(hù)與她的律師一起出庭。約翰收到通知，并與其律師一起出庭。約翰的母親戴安娜•雷恩也到庭。
根據(jù)警察報(bào)告，警員收到鄰居報(bào)警電話，趕到位于緬因街123號(hào)的雷恩家住所。鄰居聲稱(chēng)聽(tīng)到很大的聲響，叫喊和尖叫。 根據(jù)警察報(bào)告，出勤警員發(fā)現(xiàn)朱迪右眼紅腫，兩根手指受傷，衣衫被扯破。警察報(bào)告指出，現(xiàn)場(chǎng)并未發(fā)現(xiàn)武器。警察逮捕了約翰并以加重襲擊罪指控他。警員也告知朱迪她有權(quán)申請(qǐng)保護(hù)令。
案件中的所有證人均提供了證詞。下文是每位證人證詞的簡(jiǎn)述。（包含在講義4中）
朱迪的證言：她和約翰結(jié)婚10年并育有三名未成年子女，分別是12歲的塞繆爾、8歲的愛(ài)麗絲，和3歲的科迪。約翰有酗酒問(wèn)題并在此前曾多次對(duì)她實(shí)施暴力。這種暴力行為大概從兩人婚后一年便開(kāi)始。約翰的暴力行為曾致使鄰居3次報(bào)警，其中1次警察對(duì)約翰進(jìn)行了逮捕。但約翰并沒(méi)有被定罪。朱迪認(rèn)為警察之所以沒(méi)有對(duì)約翰采取措施，是因?yàn)樗橇济窨ぞ炀值囊幻瘑T，已供職15年。本次暴力行為比以往更嚴(yán)重。約翰極度苦惱，還威脅要自殺。他抓著朱迪的頭發(fā)，將她拖下床，用雙手掐住了她的脖子，并在她出手檔他的拳頭時(shí)打斷了她的兩根手指，撕壞了她的睡衣，并揮拳打了她的眼睛。朱迪認(rèn)為家中有裝了彈藥的槍。暴力發(fā)生時(shí)孩子們都在家。她為自己、子女監(jiān)護(hù)權(quán)、子女撫育費(fèi)、及擁有家庭住宅，申請(qǐng)民事保護(hù)令。
約翰的證言：他和妻子的婚姻最近一直出現(xiàn)問(wèn)題。朱迪曾經(jīng)威脅約翰，要離開(kāi)他，并帶走孩子。在最近的這次事件中，朱迪再次說(shuō)，他在警局工作15年，應(yīng)該在事業(yè)上更上一層樓，還說(shuō)他只是個(gè)失敗者，一無(wú)是處。朱迪還說(shuō)自己一定是瘋了才和他過(guò)了這許多年。因?yàn)橹斓系慕泻奥曁�，�?huì)傳到臥室外面驚動(dòng)孩子，他于是設(shè)法讓她冷靜下來(lái)。朱迪憤怒沖出臥室，撞上了他們3歲的兒子科迪。科迪因?yàn)槁?tīng)到叫喊聲而跑出房間，來(lái)到了樓上的走廊。朱迪因此失去平衡而摔倒，還幾乎絆倒科迪。約翰很愛(ài)朱迪，但認(rèn)為她太魯莽了，需要接受控制沖動(dòng)的心理咨詢。否則，他擔(dān)心朱迪哪天再次發(fā)作，可能會(huì)傷害她自己和孩子。
戴安娜的證言：她是約翰的母親，住所離約翰和朱迪家只有4公里遠(yuǎn)。戴安娜和丈夫，也就是約翰的父親，經(jīng)常見(jiàn)到約翰和約翰的一家大小。她也覺(jué)得，約翰和朱迪的關(guān)系有些時(shí)候不太好。她說(shuō)，朱迪生長(zhǎng)在富裕家庭，因此永遠(yuǎn)都覺(jué)得約翰給她和孩子的生活不夠富足。朱迪在最近幾年變得越發(fā)易怒和莽撞。約翰是一位盡職且慈愛(ài)的父親，永遠(yuǎn)都不可能對(duì)朱迪或孩子做出如她所述的傷害。她認(rèn)為朱迪的沖動(dòng)是問(wèn)題的癥結(jié)，這導(dǎo)致她不但經(jīng)常失去控制，還可能傷害到周?chē)娜�。戴安娜說(shuō)，即使約翰真的對(duì)朱迪發(fā)了脾氣（她從未見(jiàn)過(guò)約翰對(duì)朱迪發(fā)脾氣），他也不可能傷害孩子們。她認(rèn)為朱迪的喜怒無(wú)常和沖動(dòng)性格會(huì)危及約翰和孩子，并認(rèn)為約翰比朱迪更適合撫育孩子。她說(shuō)，她知道他們12歲的兒子塞繆爾非常喜歡和父親一起打獵、捕魚(yú)。因此，塞繆爾更愿意跟隨父親。另外，約翰一家所住的房子屬于她和約翰的父親。因此，如果約翰與朱迪分手，他們不愿意讓朱迪繼續(xù)留住那棟房子。
5. 討論的問(wèn)題
問(wèn)題的講義也包含了下列小組討論問(wèn)題（幻燈片76）：
1哪些事實(shí)性信息對(duì)你來(lái)說(shuō)最有用？為什么？
2缺乏哪些事實(shí)性信息？對(duì)于缺失的信息，
a) 這些信息為何是相關(guān)信息？
b) 得不到這些信息可能帶來(lái)什么后果？
c) 從哪里可以得到缺失的信息？
3律師在得到缺失信息方面起到什么作用？
6. 大組匯報(bào)及問(wèn)題討論
教員為問(wèn)題討論結(jié)果匯報(bào)展示幻燈片76。報(bào)告結(jié)束后，教員再問(wèn)其他參加人員是否有任何評(píng)論，并進(jìn)行簡(jiǎn)要討論。最后，就問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并概述問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)
7.問(wèn)題討論要點(diǎn)—含有監(jiān)護(hù)權(quán)問(wèn)題的民事保護(hù)令聽(tīng)證
在進(jìn)行問(wèn)題的匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)展示幻燈片76所列的小組討論問(wèn)題。先請(qǐng)一桌就第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，然后問(wèn)是否有進(jìn)一步評(píng)論。先完成問(wèn)題1的討論，再進(jìn)行問(wèn)題2的討論。接著，讓另外一個(gè)小組就問(wèn)題2進(jìn)行匯報(bào)，并請(qǐng)其他所有參加人員提出個(gè)人評(píng)論。問(wèn)題3的程序相同，即請(qǐng)另外一組匯報(bào)。下列為引導(dǎo)討論的問(wèn)題和要點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)可參閱以下f項(xiàng)：
信息來(lái)源：
(1) 如何幫助你的當(dāng)事人準(zhǔn)備證詞？
(2) 可能極少或沒(méi)有醫(yī)療和執(zhí)法記錄。因此，必須強(qiáng)調(diào)評(píng)估證人可靠性和偏見(jiàn)的重要性。律師必須積極收集信息。
(3) 醫(yī)療記錄：可采性、可及性
(4) 其他證人：如果有其他證人，而這些證人不到庭，應(yīng)該怎么辦？
(5) 執(zhí)法記錄：過(guò)去的警察呼叫？逮捕？在本轄區(qū)或其它轄區(qū)？在本轄區(qū)或其它轄區(qū)，其它訴訟程序和法庭發(fā)布的命令。
(1) 藥物依賴：他有無(wú)酗酒問(wèn)題？如有，什么樣的嚴(yán)重程度？
(2) 致命性評(píng)估：分手意味什么？（例如：約翰的自殺念頭）？
信息來(lái)源：
(1) 誰(shuí)能向朱迪詢問(wèn)有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估問(wèn)題？什么時(shí)候？在哪里？
(2) 有關(guān)約翰的精神健康及/或藥物依賴還存在哪些信息？
(3) 警察局是否有關(guān)于應(yīng)對(duì)有虐待或暴力行為警員的政策？
信息來(lái)源：
(1) 父母聽(tīng)證時(shí)提供的證詞：法庭對(duì)于引出證詞應(yīng)起什么作用？
(2) 過(guò)去的被虐待經(jīng)歷可能影響受害人在被告在場(chǎng)的狀況下表達(dá)自己的感受
(3) 如果當(dāng)事人對(duì)監(jiān)護(hù)或探視的條件已經(jīng)達(dá)成協(xié)議：如何保證該協(xié)議是在知情、自愿，而非脅迫的狀況下達(dá)成？律師檢查協(xié)議表面所揭露的公平性、符合子女最佳利益、受害人安全等方面的作用。
信息來(lái)源：
(1) 你是否關(guān)心子女在民事保護(hù)令上的偏好是什么？塞繆爾的年齡是否足夠大，以表示他的偏好？
(2) 如何確認(rèn)孩子的偏好：你是否會(huì)讓子女在監(jiān)護(hù)權(quán)的案件中作證？如果孩子要求出庭作證，你會(huì)怎么做？
(3) 子女出庭作證：利弊。例如，12歲兒子塞繆爾作證：是否允許或要求他就家庭暴力問(wèn)題作證。如果答案是肯定的，如何保證安全和準(zhǔn)確性？
信息來(lái)源：
(1) 收入、當(dāng)事人支出及子女特殊需要：本表格并未要求提供此信息。你的表格需要提供此信息嗎？你的表格能獲得此信息嗎？
(2) 使用相關(guān)服務(wù)和子女撫養(yǎng)強(qiáng)制執(zhí)行服務(wù)來(lái)收集必要的信息。
(3) 你如何適當(dāng)?shù)仄胶飧鞣降呢?cái)產(chǎn)權(quán)、受害人權(quán)利，以及家庭的安全和穩(wěn)定需要？即便施暴者擁有產(chǎn)權(quán)，如果子女的安全和穩(wěn)定需要顯示有此必要，你能否及會(huì)否考慮讓子女在婚內(nèi)住所繼續(xù)居��？
下列為問(wèn)題1的知識(shí)點(diǎn)（幻燈片77–78）：
· 律師，尤其在是民事案件中應(yīng)當(dāng)查閱其他信息來(lái)源（如法院案卷、數(shù)據(jù)庫(kù)等）
· 評(píng)估監(jiān)護(hù)
o 如有可能，從當(dāng)事人之外（如訴訟監(jiān)護(hù)人）那里獲取更多關(guān)于兒童的信息
o 目標(biāo)是在考慮子女的最佳利益時(shí)，盡量減少兒童風(fēng)險(xiǎn)（兒童和非暴力家長(zhǎng)方的安全利益通常重疊）
11:45-12:00 為家暴案件收集有關(guān)信息的經(jīng)驗(yàn)分享
中方發(fā)言人：李瑩女士，律師、中國(guó)法學(xué)會(huì)婚姻家庭法學(xué)研究會(huì)理事
12:00-2:00 午餐
教員：克勞斯•西特、羅賓•朗杰
參加人員活頁(yè)夾中的日程，有如下描述：
本單元重點(diǎn)是律師如何在家暴案件中根據(jù)事實(shí)適用法律。參加人員將通過(guò)角色扮演，在模擬法庭中處理一系列的假設(shè)性問(wèn)題，以練習(xí)在各種民事程序中的進(jìn)行辯論。探討的問(wèn)題包括監(jiān)護(hù)和探視。
教員展示幻燈片（幻燈片79–80）中所載的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，你將能夠更好地：
· 識(shí)別民事案件中共同的代理要點(diǎn)。對(duì)家暴的理解可能影響你如何為受害人進(jìn)行代理。
· 起草有效的建議的保護(hù)令，做到（a）制止暴力；（b）保護(hù)成人和兒童受害者；（c）促進(jìn)涉及家暴的民事案件的執(zhí)行。
· 評(píng)估家暴對(duì)涉及監(jiān)護(hù)和探視問(wèn)題案件的影響。
作為代理技巧單元的鋪墊，教員可作如下評(píng)語(yǔ)：
“在整個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，我們不斷告訴大家要“等一下，在你做決定之前，要考慮這，考慮那…” 我們引導(dǎo)著大家走到這一步。到了項(xiàng)目的這個(gè)階段，我們要各位將重點(diǎn)放在法律結(jié)論上，并在你為一個(gè)案件辯論前，把所有在本單元之前的組塊都納入到你的考量范疇中。”
教員接著向參加人員說(shuō)明，本單元共有3個(gè)稱(chēng)為“快照”的互動(dòng)練習(xí)。這些互動(dòng)練習(xí)涵蓋了廣泛的課題。每個(gè)“快照”或“快照”單元（如果含幾個(gè)部分）將為時(shí)15至20分鐘（包括知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明和結(jié)語(yǔ)）。
工作人員將分發(fā)每個(gè)練習(xí)所需之講義，控制每場(chǎng)“快照”的時(shí)間，并用提示卡告知教員所剩的時(shí)間。
僅供教員參考：每場(chǎng)“快照”由二到四位教員負(fù)責(zé)。列出每組教員，位于首位的教員為該組負(fù)責(zé)人。被分配任務(wù)的各組教員應(yīng)在單元開(kāi)始前協(xié)調(diào)好各組的任務(wù)，以確保：（1）各組任務(wù)已分配妥當(dāng)；（2）所有角色已安排妥當(dāng)；及（3）知識(shí)點(diǎn)已澄清，并如有必要，已擬出，并得到大家的認(rèn)可。本課程內(nèi)容已闡明所有“快照”角色，并包含所有角色扮演腳本。
在確認(rèn)或說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教員應(yīng)首先宏觀總結(jié)（以保證概括所有重點(diǎn)），然后再說(shuō)明具體要點(diǎn)。后者的多少取決于討論的深度，以及本單元所剩時(shí)間。
本單元結(jié)束后，工作人員將分發(fā)概括2場(chǎng)“快照”所涉問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)的講義（講義5）。
2. “快照” 1：監(jiān)護(hù)
a. 教員指導(dǎo)
教員進(jìn)行簡(jiǎn)短的角色扮演，以引出討論的問(wèn)題。接著，引導(dǎo)大組針對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行討論，或者根據(jù)小組的情況，給參加人員5分鐘進(jìn)行小組內(nèi)部討論。教員以知識(shí)點(diǎn)作為總結(jié)。
本案為“監(jiān)護(hù)權(quán)有抗辯聽(tīng)證”（contested custody hearing），共有4個(gè)角色。教員（或其它參加人員）將扮演以下角色：
· 法官
· 比爾•史密斯（Bill Smith）的代理律師
· 杰姬•史密斯（Jackie Smith）的代理律師
· 洛克（Locke）博士，被要求就監(jiān)護(hù)安排提供評(píng)估的專(zhuān)家證人
角色扮演前，教員向參加人員描述案件背景：
這是一場(chǎng)監(jiān)護(hù)權(quán)聽(tīng)證。聽(tīng)證在午餐后繼續(xù)。爭(zhēng)議雙方是比爾和杰姬•史密斯。比爾和杰姬正在爭(zhēng)奪子女波比（Bobby）和安妮（安妮）的監(jiān)護(hù)權(quán)。洛克博士是法院指派的監(jiān)護(hù)評(píng)鑒師。他將根據(jù)對(duì)史密斯先生和太太的評(píng)鑒出庭作證，并提出其對(duì)監(jiān)護(hù)安排的建議。接著，你需要確定洛克博士證言的分量、證言與你對(duì)家庭暴力的認(rèn)識(shí)是否一致，以及一方的遷居對(duì)你最終裁定的影響。
教員將利用以下角色扮演腳本來(lái)演示本單元的議題，讓參加人員提出建議。
洛克博士走上證人席。審判繼續(xù) 。角色扮演開(kāi)始。
法官： 歡迎回來(lái)，洛克博士。25年來(lái)，洛克博士一直為本法院進(jìn)行監(jiān)護(hù)評(píng)估工作。我想他目前不需要更多“資格”證明了。
史密斯太太的律師： 法官閣下，我想根據(jù)相關(guān)的判例法，再次提出我對(duì)洛克博士專(zhuān)家證人資格的反對(duì)。
法官： 我知道你的反對(duì)意見(jiàn)，你過(guò)去一直在提�？上褚郧耙粯�，在本案中，我同樣裁定你的反對(duì)無(wú)效。你可以在對(duì)洛克博士進(jìn)行交叉詢問(wèn)的時(shí)候，對(duì)洛克博士的資格問(wèn)題提出異議。
洛克博士： 謝謝，法官。能到您的法庭出庭總讓我感到高興。
比爾•史密斯的律師： 洛克博士，午飯前，我們確認(rèn)，在法院的要求下，根據(jù)你的資格和經(jīng)驗(yàn)，你對(duì)當(dāng)事雙方進(jìn)行了評(píng)估，做了MMPI（明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)自理）和其他測(cè)試，以評(píng)估波比和安妮的監(jiān)護(hù)問(wèn)題。你形成評(píng)估意見(jiàn)了嗎？
洛克博士： 是的，我有。
比爾•史密斯的律師： 你的意見(jiàn)是什么？
洛克博士： 首先我要說(shuō)，我和當(dāng)事雙方及兩個(gè)子女，包括一個(gè)12歲的女兒和一個(gè)10歲的兒子，進(jìn)行了溝通。史密斯先生給人的感覺(jué)是一個(gè)熱心、友好的人。他與孩子們的互動(dòng)相當(dāng)積極。他承認(rèn)，他的婚姻出現(xiàn)問(wèn)題，主要是由于缺乏溝通，以及工作和經(jīng)濟(jì)壓力產(chǎn)生的矛盾。他也承認(rèn)，過(guò)去在孩子還小的時(shí)候他有兩次使用了身體暴力。這也是為什么一年前他自愿參加了一個(gè)為期6周的怒火管理課程。從那以后，就沒(méi)再發(fā)生暴力行為，分居之后，自然連一次也沒(méi)發(fā)生過(guò)。他也提出和妻子一起參加夫妻心理疏導(dǎo)，可是妻子拒絕去，而是選擇重返學(xué)校和專(zhuān)心工作，以改善她自己的狀況。
遺憾的是，與此相反，史密斯太太在與我的溝通中顯得十分生氣，也不信任我。她的MMPI測(cè)試結(jié)果顯示，她是一個(gè)存在敵對(duì)和憎恨情緒的人，有一些偏執(zhí)狂的特征，缺乏基本的信任感。史密斯先生幾次提出和她共同商定子女撫養(yǎng)計(jì)劃，她都拒絕了。甚至在丈夫完成了怒火管理課程之后還是這樣。史密斯先生希望與子女建立積極的關(guān)系，對(duì)此她似乎不能接受。史密斯太太急于限制丈夫和孩子們的接觸。
史密斯太太還告訴我，她最近決定帶著孩子移居諾頓維爾（Nortonsville），以便從事一份更好地工作，并且以便離她的娘家更近些。。根據(jù)我的判斷，這是一個(gè)匆忙的舉動(dòng)，目的是逃避自己的問(wèn)題，讓孩子們更難見(jiàn)到父親，因?yàn)槟莻�(gè)地方有2個(gè)小時(shí)的路程。
總而言之，這個(gè)監(jiān)護(hù)權(quán)爭(zhēng)議案雙方?jīng)_突很大，父母都很愛(ài)子女，但對(duì)于如何滿足子女的需求，兩人的意見(jiàn)截然不同。史密斯太太是一個(gè)憤怒的、內(nèi)心充滿憎恨的母親，她想獨(dú)自一人監(jiān)護(hù)子女，限制子女和史密斯先生的接觸。另一方面，史密斯先生希望達(dá)成一項(xiàng)共同監(jiān)護(hù)安排，允許史密斯太太每隔一周的周末，加上每個(gè)星期二和星期四晚上，與孩子在一起。如果還需要其他時(shí)間，史密斯先生可以靈活考慮，只要史密斯太太不搬到別的地方去。而史密斯太太想斷絕子女與父親的往來(lái)。兩者形成鮮明對(duì)比。
我不得不支持史密斯先生共同監(jiān)護(hù)的撫養(yǎng)計(jì)劃，尤其是考慮到12歲的女兒希望與父親共同生活。我想這個(gè)計(jì)劃更有助于子女與父母雙方建立積極的關(guān)系，使子女更好地進(jìn)行長(zhǎng)期調(diào)整。如果史密斯太太獲得單獨(dú)監(jiān)護(hù)權(quán)，她會(huì)繼續(xù)唆使孩子疏遠(yuǎn)父親。史密斯太太目前壓力很大，在這種情況下，她應(yīng)當(dāng)把史密斯先生當(dāng)作一種支持，共同分擔(dān)撫養(yǎng)子女的責(zé)任，而不是把他當(dāng)成“敵人”，從他身邊逃離。也許再過(guò)一年史密斯太太的思想會(huì)有所開(kāi)化，愿意與丈夫共享子女。最后，如果史密斯太太確實(shí)決定移居諾頓維爾，那么根據(jù)我的判斷，就必須給史密斯先生單獨(dú)監(jiān)護(hù)權(quán)，但允許開(kāi)學(xué)期間每月探訪史密斯太太一次，放假期間一半時(shí)間到史密斯太太那里。
比爾•史密斯的律師： 謝謝你，洛克博士。我沒(méi)有其他話要說(shuō)，法官大人。
杰姬•史密斯的律師（交叉詢問(wèn)）：下午好，洛克博士。我注意到，在你最近做過(guò)的15次監(jiān)護(hù)評(píng)估案件中，都沒(méi)有探究家庭暴力問(wèn)題，盡管我們省的有關(guān)監(jiān)護(hù)訴訟的法規(guī)中已經(jīng)把家庭暴力作為一個(gè)因素加以考慮。雖然本案提出發(fā)生多次家庭暴力，但我發(fā)現(xiàn)你并沒(méi)有評(píng)估家庭暴力的歷史。這樣說(shuō)正確嗎？
洛克博士：我并沒(méi)有像你那樣數(shù)過(guò)案件。
杰姬•史密斯的律師 ：洛克博士，史密斯太太作證說(shuō)，自他們結(jié)婚以來(lái)，史密斯先生一直對(duì)她實(shí)施相當(dāng)大的精神和身體暴力，分居之后仍然如此。根據(jù)她的證言，史密斯先生完成怒氣管理課程之后，確實(shí)不再對(duì)她實(shí)施身體暴力，但精神虐待和控制行為卻一直持續(xù)到今天。在你的評(píng)估意見(jiàn)中，并沒(méi)有考慮這些因素，這樣說(shuō)對(duì)吧？
洛克博士： 史密斯太太確實(shí)對(duì)史密斯先生的暴力和控制行為表示擔(dān)心，但警察報(bào)告并沒(méi)有得出結(jié)論，隨后也沒(méi)有提出指控。實(shí)際上，警察方面的信息顯示，雙方相互實(shí)施暴力，雙方都有侵犯行為。為了集中考慮子女未來(lái)的需求，不得不放棄考慮父母之間的敵對(duì)行為。
杰姬•史密斯的律師： 洛克博士， 關(guān)于暴力歷史的情況，你具體詢問(wèn)史密斯太太了嗎？
洛克博士： 我沒(méi)有具體詢問(wèn)。她自己提起來(lái)的。她說(shuō)起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，像得了心病一樣。她必須向前看，忘掉過(guò)去，以便與史密斯先生共同撫養(yǎng)子女。
杰姬•史密斯的律師： 就是說(shuō)，關(guān)于家庭暴力的歷史，你沒(méi)有主動(dòng)問(wèn)她情況？
洛克博士： 我沒(méi)有。我關(guān)心的是子女的最大利益，而不是大人之間的關(guān)系。史密斯先生從來(lái)沒(méi)有虐待孩子。
杰姬•史密斯的律師：你受到過(guò)什么樣的培訓(xùn)，具體地說(shuō)，在家庭暴力方面？
洛克博士：我在家庭暴力方面沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，也沒(méi)有必要接受培訓(xùn)。我辦了這么多案子，父母離婚、撫養(yǎng)子女，什么樣的問(wèn)題和沖突我沒(méi)見(jiàn)過(guò)？我提供輔導(dǎo)和支持的經(jīng)驗(yàn)豐富得很。
杰姬•史密斯的律師：所以，關(guān)于家暴環(huán)境對(duì)兒童的影響，你并沒(méi)有接受過(guò)什么培訓(xùn)或教育啦？
洛克博士：沒(méi)有。
杰姬•史密斯的律師： 權(quán)威的家暴專(zhuān)家寫(xiě)的書(shū)或文章，你熟悉嗎？
洛克博士： 從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)人。
比爾•史密斯的律師 ：反對(duì)，法官大人�，F(xiàn)在孩子們需要你作出決定，好讓他們有一個(gè)安心的地方，我們的評(píng)估師赫赫有名，完全有資格作出評(píng)價(jià)。他提供的信息已經(jīng)綽綽有余，法院完全可以據(jù)此作出判斷。
杰姬•史密斯的律師： 法官大人，我要重申，我對(duì)洛克博士作為專(zhuān)家證人是否具備相應(yīng)資格提出質(zhì)疑。另外，鑒于本案中存在長(zhǎng)期的家庭暴力——這一點(diǎn)我的當(dāng)事人在今天早些時(shí)候作證時(shí)已經(jīng)指出——因此，我請(qǐng)求法院指派一名更為中立的評(píng)估專(zhuān)家，評(píng)價(jià)家暴行為對(duì)史密斯太太的影響，并就監(jiān)護(hù)問(wèn)題向法院提供給更為平衡的觀點(diǎn)。為了避免司法不公，本案中必須評(píng)價(jià)和考慮暴力及其對(duì)母親和子女的影響。
法官：謝謝你。我會(huì)請(qǐng)?jiān)谧闹T位同事發(fā)表高見(jiàn)，然后再就此作出決定。
教員展示載有下列問(wèn)題的幻燈片（幻燈片81），讓參加人員用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行大組討論，或者根據(jù)各組的情況，可以小組討論取而代之。但必須告訴參加人員，匯報(bào)形式將不是小組匯報(bào)。
(1) 你給洛克博士的證言多大效力？為什么？
(2) 洛克博士的建議與我們對(duì)家暴的了解一致嗎？請(qǐng)說(shuō)明原因。
教員繼續(xù)引導(dǎo)大組討論，并識(shí)別或確認(rèn)主要知識(shí)點(diǎn)，作為討論的總結(jié)。
知識(shí)點(diǎn)如下（幻燈片82–84）：
· 不限于身體暴力 – 還包括精神、經(jīng)濟(jì)、性等方面的暴力
· 理解受害人的敵對(duì)情緒，將它與“冷漠” 區(qū)分；防御機(jī)制/家庭暴力受害人的應(yīng)對(duì)
· 使用對(duì)家暴了解不夠的專(zhuān)家/評(píng)估員；評(píng)估員培訓(xùn)要求
· 評(píng)估撫養(yǎng)能力時(shí)，理解其與家暴經(jīng)歷的關(guān)聯(lián)性。
· 使用心理評(píng)鑒工具來(lái)評(píng)鑒家庭暴力案件
D．“快照” 2：撤銷(xiāo)保護(hù)令
1. 教員指導(dǎo) （培訓(xùn)長(zhǎng)：克勞斯）
教員評(píng)鑒案件事實(shí)，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的角色扮演，為后續(xù)問(wèn)題討論作鋪墊。接著，教員進(jìn)行大組討論，并以知識(shí)點(diǎn)作為總結(jié)。
教員將在此聽(tīng)證角色扮演當(dāng)中，扮演3個(gè)角色：
· 法官—
· 申請(qǐng)人，瑪麗•羅曼（Mary Roman）的律師—
· 被申請(qǐng)人，約翰•羅曼（John Roman）的律師—
教員注意：表演時(shí)不要過(guò)度夸張。
角色扮演開(kāi)始前，教員將描述案件背景（幻燈片85-87）：
兩周前，申請(qǐng)人瑪麗•羅曼（Mary Roman）申請(qǐng)了保護(hù)令，阻止其丈夫接近她。法庭核準(zhǔn)了該申請(qǐng)。羅曼太太在作證時(shí)說(shuō)，她和丈夫曾經(jīng)大打出手，醒來(lái)時(shí)躺在地上，呼吸困難。羅曼太太也說(shuō)，這種事情不是第一次發(fā)生。她需要一個(gè)住的地方；她沒(méi)有工作，無(wú)法負(fù)擔(dān)自己和孩子的生活費(fèi)。羅曼先生否認(rèn)對(duì)太太實(shí)施暴力，并將太太呼吸困難歸因于壓力。法庭發(fā)出保護(hù)令，命令羅曼先生離家，并遠(yuǎn)離羅曼太太。兩周后的今天，羅曼太太重返法庭，羅曼先生陪同在側(cè)，要求法院撤銷(xiāo)該保護(hù)令。
教員使用以下腳本進(jìn)行角色扮演：
申請(qǐng)人瑪麗•羅曼（與羅曼先生一起出庭，羅曼先生站在她身邊）的律師： 法官閣下，我的當(dāng)事人瑪麗·羅曼回來(lái)了，因?yàn)榍闆r現(xiàn)在好多了。被申請(qǐng)人約翰·羅曼現(xiàn)在在接受戒酒治療，也在參加一個(gè)施暴者輔導(dǎo)課程。孩子們都很想念他。羅曼太太和先生現(xiàn)在又和好了。羅曼太太要是沒(méi)有她丈夫的話，經(jīng)濟(jì)上有困難。羅曼先生也來(lái)到法院，羅曼太太請(qǐng)求法院撤銷(xiāo)保護(hù)令，好讓羅曼先生回家。
法官：我需要問(wèn)羅曼先生他為什么今天和妻子一起來(lái)到法庭？?jī)蓚�(gè)星期前，法院簽發(fā)保護(hù)令，不許他接觸妻子。他今天的行為違反了保護(hù)令。
被告人約翰•羅曼的律師：法官，我的當(dāng)事人很想見(jiàn)他的妻子，但他沒(méi)有聯(lián)系她。羅曼太太給我的當(dāng)事人發(fā)了一封電子郵件說(shuō)：“回到我和孩子身邊吧。我需要你�！币虼宋业漠�(dāng)事人回來(lái)了。羅曼先生相信他們可以解決分歧，他們的家庭也可以團(tuán)聚。
法官： 我對(duì)今天發(fā)生的事情還是有些擔(dān)心，我需要問(wèn)一問(wèn)在座的諸位同事。
5. 大組討論— （幻燈片88）（培訓(xùn)長(zhǎng)：克勞斯）
教員引導(dǎo)大組討論，內(nèi)容包括扼要討論法官應(yīng)立刻采取的行動(dòng)，以及是否應(yīng)該撤銷(xiāo)保護(hù)令。討論問(wèn)題如下：
(1) 你認(rèn)為法官應(yīng)該怎么做？為什么？你是否需要律師提供更多信息？[如果需要，就讓參加人員直接問(wèn)扮演法官的律師。]
(2) 羅曼違反保護(hù)令，你認(rèn)為法官應(yīng)該如何處理？
(3) 法官應(yīng)該撤銷(xiāo)保護(hù)令嗎？為什么？
(4) 如果撤銷(xiāo)保護(hù)令，
a. 是否會(huì)提出撤銷(xiāo)的條件？如果會(huì)，什么條件？
b. 法官對(duì)受害人應(yīng)該采取什么態(tài)度和言語(yǔ)？
教員以知識(shí)點(diǎn)作為討論的總結(jié)。知識(shí)點(diǎn)必須包括以下內(nèi)容（幻燈片89–91）：
(1) 受害人與受害人支持者或律師的談話應(yīng)當(dāng)保密；危險(xiǎn)評(píng)估程序
· 警告：安全計(jì)劃是過(guò)程，不是結(jié)果
· 要求受害人與受害人支持者或律師討論？
(2) 如何確定她的真正需要？
· 庭審公開(kāi)？
(3) 民事案件：
· 法院角色：回應(yīng)她的請(qǐng)求，包括撤銷(xiāo)案件？
· 有可能服從命令嗎？得到執(zhí)行？
(4) 刑事案件：
· 角色：保護(hù)公眾/受害人；追究違法者責(zé)任
· 角色：保護(hù)潛在證人不受干擾
(5) 什么能讓她更安全？她知道嗎？
· 危險(xiǎn)增加：自治減少？危險(xiǎn)增加：自治增加？
(6) 除保護(hù)令/不接觸令外，保護(hù)受害人的其他方式？
· 修改法院令？
· 解決她真正擔(dān)憂的問(wèn)題？
(7) 保護(hù)令真能保護(hù)受害人嗎？
· 誰(shuí)是違法者？
3:30-3:45 有關(guān)家暴對(duì)涉及監(jiān)護(hù)案件影響的中方發(fā)言
中方發(fā)言人: 李瑩女士，律師、中國(guó)法學(xué)會(huì)婚姻家庭法學(xué)研究會(huì) 理事
15:45-16:00 — 茶歇
X. 壓力管理和替代性創(chuàng)傷 — 16:00-17:00
教員： 羅賓
將根據(jù)他的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)就該主題進(jìn)行講座，并引導(dǎo)大組討論（幻燈片92-114）。
XI. 研討會(huì)結(jié)束及總結(jié)評(píng)估— 17:00-17:30
教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人作簡(jiǎn)短總結(jié)，并請(qǐng)參加人員用幾分鐘的時(shí)間填寫(xiě)并呈交評(píng)估表。
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