父母可以怎么做
「聽(tīng)」的能力，是父母給孩子的最佳學(xué)習(xí)禮物
我只管不間斷地幫孩子念英文故事書(shū)，給孩子一副除了聽(tīng)國(guó)語(yǔ)之外、
也能聽(tīng)英文的耳朵，這個(gè)「聽(tīng)」英文的能力，是我可以給孩子的一輩子的禮物。
它也是許多父母無(wú)需仰賴太多金錢(qián)，只要肯花費(fèi)時(shí)間和力氣，
就能把夢(mèng)寐以求的英文聽(tīng)力教給孩子的方法。
"Today I am as old as all the numbers on the clock added together."
放學(xué)后邊走邊聊天，小一女兒的口里突然蹦出這句英文，嚇了我一跳。
「妳-妳是從哪里聽(tīng)來(lái)的？」媽媽連大學(xué)聯(lián)考都寫(xiě)不出這樣的英文句型。
「《外婆萬(wàn)歲》�。∽詈竽莻�(gè)外婆不是說(shuō)，今天我和時(shí)鐘上所有的數(shù)字加起來(lái)一樣老了�！�
「這不是我們家的國(guó)語(yǔ)故事書(shū)嗎？」孩子，妳不可能會(huì)自己中翻英吧？
「妳忘了我們上次去美國(guó)玩，有買(mǎi)《外婆萬(wàn)歲》這本書(shū)的英文錄音帶��！」
哦，好險(xiǎn)，原來(lái)是故事錄音帶的功勞。
聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，無(wú)庸置疑。或許孩子比較大了才開(kāi)始學(xué)英文，
不需要小嬰兒這么長(zhǎng)的語(yǔ)言靜默期；可是如果沒(méi)有足夠的「聽(tīng)」、
沒(méi)有那些聽(tīng)來(lái)的廣大語(yǔ)匯基礎(chǔ)，我們能期待孩子「說(shuō)」出些什么呢？
不過(guò)，我也不用高興得太早，事隔三年，我把女兒叫到跟前：
「大乖，妳記不記得？《外婆萬(wàn)歲》里面有句話：『今天我和時(shí)鐘上所有的數(shù)字加起來(lái)一樣老了。』
妳知不知道英文怎么說(shuō)？」她想了三秒鐘，「不知道�！勾鸬霉麛喽苯樱缓笠涣餆熍芰�。
對(duì)于這樣的結(jié)果，我一點(diǎn)也不意外。別說(shuō)是三年，三個(gè)月不接觸可能就忘了。
這也是父母送孩子上全美語(yǔ)或雙語(yǔ)幼稚園，應(yīng)該要注意的盲點(diǎn)。
但是，我不會(huì)因?yàn)楹⒆訒?huì)忘記就不教他。因?yàn)槲抑�，運(yùn)用故事書(shū)給孩子英文聽(tīng)力的方法
，絕不會(huì)馬上看到成果，甚至?xí)屢恍┬募钡母改赣X(jué)得永遠(yuǎn)也看不到成果。
然而父母對(duì)孩子、對(duì)自己的信心，就是孩子勇敢面對(duì)人生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
別忘了，我們給孩子的不是只有英文，還有那滋潤(rùn)心靈的一個(gè)又一個(gè)故事。
讀、寫(xiě)的技巧，就交給學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)
至于英文的「讀、寫(xiě)」呢？我將這些工作視為「學(xué)校的事」。
其實(shí)，在我的教育字典里，學(xué)校的事，就是孩子自己的事。
和學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)的事，孩子必須自己扛起責(zé)任完成；除非孩子發(fā)出求救信號(hào)，不然，我盡量不插手。
所以，學(xué)�？梢越毯⒆幼x和寫(xiě)的方法，我不干涉、甚至不參與；做媽媽的我，
只要確定那不是填鴨式的教育方式就好。可是，父母?jìng)儎e忽略了一個(gè)重要觀念：
學(xué)�？梢越毯⒆幼x字、寫(xiě)字的方法和技巧，卻無(wú)法保證能給孩子對(duì)書(shū)本的熱忱和興趣。
我雖然不插手學(xué)校的功課，但是媽媽念故事書(shū)給孩子聽(tīng)的這項(xiàng)工作，卻從未間斷過(guò)。
因?yàn)槲抑�，這項(xiàng)工作是維系孩子與書(shū)本之間感情的最簡(jiǎn)單方法，
也是幫孩子建立起一生閱讀興趣，最直接而有影響力的根基。
只念故事書(shū)，就能讓孩子聽(tīng)懂英文？
孩子有著神奇的語(yǔ)言本能
《語(yǔ)言本能》（The Language Instinct；商周出版）這本書(shū)，
是由認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)權(quán)威史迪芬．平克（Steven Pinker）所著，
在書(shū)中他以一般人也能懂的寫(xiě)作手法，闡述人類(lèi)語(yǔ)言進(jìn)化的奧秘。
「語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是我們大腦中預(yù)先設(shè)定的一個(gè)特別控制。
語(yǔ)言是孩子自然發(fā)展出來(lái)的一項(xiàng)復(fù)雜技能，沒(méi)有刻意的教導(dǎo)、不是因特意的學(xué)習(xí)而來(lái)的。
……『本能』這個(gè)名詞，它意含著人之所以知道如何使用語(yǔ)言，就好像蜘蛛知道如何結(jié)網(wǎng)一樣。
蜘蛛的結(jié)網(wǎng)不是哪個(gè)天才蜘蛛發(fā)明的，也跟它所受的教育無(wú)關(guān)。蜘蛛會(huì)結(jié)網(wǎng)是因?yàn)橹┲胗袀�(gè)腦，
它的腦給予它結(jié)網(wǎng)的沖動(dòng)與完成的能力。」
「從科學(xué)家的角度來(lái)看，語(yǔ)言的復(fù)雜性是我們天生能力的一部分，
不是父母教導(dǎo)我們，更不是學(xué)校教育出來(lái)的�！�
一個(gè)學(xué)前兒童的內(nèi)隱的文法知識(shí)，比最厚的電腦操作手冊(cè)或最好的電腦語(yǔ)言系統(tǒng)還要高水準(zhǔn)�！�
幫孩子念了八年的英文故事書(shū)之后，我才看到洪蘭教授翻譯的這本書(shū)。
它或許為我、也為正在懷疑的父母?jìng)兘獯鹆诉@項(xiàng)困惑-只靠念英文故事書(shū)，就能讓孩子聽(tīng)懂英文嗎？
現(xiàn)在回頭想想，連我自己都覺(jué)得不可思議，但是事實(shí)擺在眼前：
在家中沒(méi)有一個(gè)人是說(shuō)英文的情況下，光靠念英文故事書(shū)，就讓我的兩個(gè)孩子聽(tīng)懂了英文。
「嬰兒是頂尖的語(yǔ)音學(xué)家。」這是作者提出的論點(diǎn)，他舉了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)為例：
實(shí)驗(yàn)者在一個(gè)月大嬰兒的橡皮奶頭中放了一個(gè)開(kāi)關(guān)，并把這個(gè)開(kāi)關(guān)連到錄音機(jī)上，
當(dāng)嬰兒一吸吮時(shí)，錄音機(jī)就開(kāi)動(dòng)，放出 ba ba ba 的聲音，當(dāng)嬰兒感到厭倦時(shí)，
吸吮頻率就降低了；然而當(dāng)錄音帶的聲音換成 pa pa pa 時(shí)，
嬰兒又開(kāi)始有力地吸吮起來(lái)，想聽(tīng)到更多的音節(jié)。
五百多頁(yè)的這本書(shū)，不是我?guī)秃⒆右宦纺钣⑽墓适聲?shū)的理論憑藉，
卻給了我一種相知相惜的溫暖感覺(jué)。我憑藉的，只有對(duì)自己和孩子的信心。
而您呢？除了我一路走來(lái)的事實(shí)之外，現(xiàn)在還多了語(yǔ)言學(xué)家的背書(shū)呢。
孩子的耳朵是上帝造物的神奇展現(xiàn)，只要從耳朵聽(tīng)進(jìn)去的東西，
將化為語(yǔ)言訊息停留在腦袋里；只要聽(tīng)得夠多，就會(huì)自然習(xí)得一種語(yǔ)言。
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