精聽(tīng)
精聽(tīng)一個(gè)重要的練習(xí)方法是聽(tīng)寫(xiě)(Dictation)。我還記得,當(dāng)年我考英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)時(shí),是要考聽(tīng)寫(xiě)的。那時(shí)考察方式是,一篇文章一共讀四遍。第一遍總聽(tīng),大概把握文章主題和大意。聽(tīng)第二遍時(shí)開(kāi)始寫(xiě),但肯定會(huì)漏掉很多詞沒(méi)寫(xiě)下來(lái)。第三遍開(kāi)始補(bǔ)空。最后一遍總體檢查。如果我們平時(shí)練習(xí)聽(tīng)力也用這樣的方法的話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)既浪費(fèi)時(shí)間,提高的也很緩慢。雖然我英語(yǔ)八級(jí)證書(shū)是優(yōu)秀,但說(shuō)心里話,我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的老師并沒(méi)有教給我們什么學(xué)習(xí)方法,完全靠拼命反復(fù)做題。由我的經(jīng)歷可以得出:你要是特別能吃苦,可以天天學(xué)英語(yǔ)十幾個(gè)小時(shí),并且堅(jiān)持下來(lái)的話,你的英語(yǔ)同樣能夠?qū)W好。在刻苦練習(xí)的過(guò)程中自己也會(huì)總結(jié)出很多學(xué)習(xí)方法和規(guī)律?扇说纳虝毫,如果我們把有限的生命錯(cuò)誤地投入到一些低效能的事情上的話,就得不償失了。推薦大家看《80/20效率法則》,很多外企面試員工,都會(huì)考察這本書(shū)里面的一些觀點(diǎn)。這本書(shū)的核心觀點(diǎn)其實(shí)就是:人要把有限的精力投入到最有可能帶來(lái)效益的事情上去,F(xiàn)在大家有福了!我會(huì)盡力幫大家總結(jié)提煉些能幫助你們高效提高英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)方法。
聽(tīng)寫(xiě)材料的選擇
建議大家不要用電影對(duì)白或者托福聽(tīng)力的對(duì)話部分練聽(tīng)寫(xiě)。換句話說(shuō),對(duì)話類型的材料(conversations)是不適合拿來(lái)練聽(tīng)寫(xiě)的。原因很簡(jiǎn)單,對(duì)話的難點(diǎn)不在于某一個(gè)詞,或一個(gè)復(fù)雜的句型,或比較晦澀的內(nèi)容,或巨大的信息量。難點(diǎn)往往來(lái)自于一些音變現(xiàn)象,比如連讀失去爆破;來(lái)自于一些俚語(yǔ)習(xí)慣表達(dá);來(lái)自于上下文語(yǔ)境的理解。換句話說(shuō),很多對(duì)話材料,就算原文里每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí),但不一定理解這句話的意思。所以,費(fèi)了半天勁聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)的對(duì)話內(nèi)容,要么看不懂不理解;要么就是這次看懂了,下次還是聽(tīng)不出。所以,對(duì)話材料應(yīng)該采用的練習(xí)方法其實(shí)是跟讀模仿。后面會(huì)講到。
用來(lái)練聽(tīng)寫(xiě)的材料應(yīng)該是一個(gè)人的陳述、講座之類的(Lecture)。之所以選擇這樣的材料,是和練聽(tīng)寫(xiě)的目地分不開(kāi)的。練聽(tīng)寫(xiě)的核心本質(zhì)其實(shí)是為了提高我們快速理解和記憶的能力。有的同學(xué)誤以為聽(tīng)寫(xiě)就是要把聽(tīng)到的所有內(nèi)容都寫(xiě)下來(lái)。那是一些考試的要求,不是我們平時(shí)提高聽(tīng)力的方法。如果那樣練習(xí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題:一是,有的時(shí)候就算寫(xiě)下來(lái)了,其實(shí)也不知道自己寫(xiě)了些什么。二是,覺(jué)得剛才聽(tīng)懂了,但要下筆寫(xiě)的時(shí)候覺(jué)得又忘了聽(tīng)到什么了。造成這兩種情況的原因,都是因?yàn)槲覀儧](méi)理解聽(tīng)到的內(nèi)容。聽(tīng)寫(xiě)真正應(yīng)該做的是記憶和總結(jié)的工作,而不是聽(tīng)和寫(xiě)的工作。什么叫做記憶和總結(jié),就是我們不需要完全按順序重復(fù)這一個(gè)人的每一個(gè)字,但我們要做到能理解它的內(nèi)容,并在總結(jié)后復(fù)述出來(lái)。這才是我們練聽(tīng)寫(xiě)真正的目地。如果我們總是反復(fù)聽(tīng)原文,一個(gè)字一個(gè)字寫(xiě),可能半個(gè)小時(shí)才寫(xiě)了一個(gè)五分鐘的文章,而這半小時(shí)的投入可能就沒(méi)有達(dá)到什么提高聽(tīng)力水平的效果。
聽(tīng)寫(xiě)材料的長(zhǎng)度應(yīng)該是一分鐘左右的。千萬(wàn)不能用太長(zhǎng)的。曾經(jīng)有一個(gè)同學(xué)跟我說(shuō),張老師我在練聽(tīng)寫(xiě)。我今天聽(tīng)寫(xiě)的是馬丁路德金的著名的演講I have a dream。這得寫(xiě)多久!
適合用來(lái)練習(xí)精聽(tīng)的材料包括:老托福聽(tīng)力材料中,Part C的lectures。新托福IBT的lectures很長(zhǎng),大家可以分成幾次來(lái)練聽(tīng)寫(xiě)。同時(shí),新概念英語(yǔ)二冊(cè)三冊(cè)的lectures也可以用來(lái)練習(xí)。這里面有一個(gè)時(shí)間問(wèn)題,如果你就剩一兩個(gè)月就要去參加考試,一定記住所有的練習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該是和你要參加考試直接相關(guān)的材料。而且由于時(shí)間比較緊,就不建議天天練聽(tīng)寫(xiě)。一周練個(gè)兩三次足矣。所以說(shuō)很多時(shí)候,學(xué)習(xí)方法沒(méi)有對(duì)錯(cuò),只有在特定時(shí)期如何練習(xí)的區(qū)別。
聽(tīng)寫(xiě)的步驟
第一步總聽(tīng)全文。既然叫總聽(tīng),就是不要陷入文章內(nèi)容的細(xì)節(jié)?偮(tīng)只做兩件事,一是明確主題,大概知道這個(gè)段落講了什么事。二是尋找邏輯。英文文章的邏輯包括什么呢?只要能簡(jiǎn)單判斷出這篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙倪是空間順序;是現(xiàn)象解釋還是兩種觀點(diǎn)的比較等。所以在總聽(tīng)第一遍的時(shí)候,關(guān)注那些起承轉(zhuǎn)合的詞,可以幫我們快速把握文章的邏輯關(guān)系。比如你聽(tīng)一篇段落,聽(tīng)到in the past,那你的預(yù)期就該是,后面可能會(huì)提到now,也許還有in the future。聽(tīng)到“一些人認(rèn)為”,那你的反應(yīng)應(yīng)該是,接下來(lái)會(huì)談“另一些人或者我認(rèn)為的”。以前大家對(duì)于這樣的能夠提示你文章邏輯關(guān)系或順序的詞是不敏感的?偸窃诼(tīng)寫(xiě)第一遍的時(shí)候就陷入細(xì)節(jié)。
第二步細(xì)聽(tīng)每句。在細(xì)聽(tīng)每句時(shí),我見(jiàn)過(guò)有同學(xué)用復(fù)讀機(jī)聽(tīng)。一句話說(shuō)完,他就按個(gè)復(fù)讀,讓機(jī)子一遍一遍地讀這句話,他不緊不慢地逐字聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。這種聽(tīng)寫(xiě)就屬于低效甚至無(wú)效聽(tīng)寫(xiě)。換句話說(shuō),你付出了80%的努力,卻可能只帶來(lái)20%的效果。還有些同學(xué)是這樣練習(xí)的:就聽(tīng)一句話時(shí),剛聽(tīng)到兩個(gè)詞,就馬上按暫停,寫(xiě)下這兩個(gè)詞,然后再聽(tīng)三個(gè)詞按暫停,寫(xiě)下這三個(gè)詞。一句話被他分割成很多部分,聽(tīng)得支離破碎。我這里講的細(xì)聽(tīng)每句,主要強(qiáng)調(diào)句子的概念,是sentence by sentence的聽(tīng)寫(xiě),不是word by word的聽(tīng)寫(xiě)。不過(guò),這里的sentence也不是說(shuō)非得到一個(gè)句號(hào)才算是一個(gè)sentence,這里指的是一個(gè)語(yǔ)意的停頓,包括像逗號(hào),分號(hào),冒號(hào)等,都叫語(yǔ)意的停頓,在這樣的地方可以按暫停。具體操作建議:一句話先聽(tīng)一遍,到了一個(gè)語(yǔ)意停頓的地方按暫停,通過(guò)你的回憶把這句話寫(xiě)下來(lái)。有同學(xué)可能說(shuō),老師,一句話說(shuō)了十幾個(gè)詞,我才能寫(xiě)出三五個(gè)單詞,根本沒(méi)關(guān)系,因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里練的不是把聽(tīng)到的內(nèi)容完全寫(xiě)下來(lái)的能力,而是鍛煉記憶和總結(jié)能力。這里記。好烤湓捴宦(tīng)一遍,盡力寫(xiě)出或復(fù)述出你聽(tīng)到的內(nèi)容。能寫(xiě)多少算多少。開(kāi)始能寫(xiě)三五個(gè)詞,堅(jiān)持練習(xí),就能寫(xiě)出更多的。
第三步反復(fù)琢磨。這一步是核心關(guān)鍵!胺磸(fù)”在這里不是一個(gè)副詞來(lái)修飾琢磨的,反復(fù)和琢磨都是動(dòng)詞,指既要反復(fù),又要琢磨。反復(fù)多少次合適呢?我見(jiàn)過(guò)特用功的同學(xué),一句話聽(tīng)不懂,他就發(fā)誓說(shuō)不把你聽(tīng)出來(lái)我就不吃飯!于是反復(fù)了三五十遍,聽(tīng)得眼睛都綠了,還是沒(méi)聽(tīng)明白。這不又是80%的努力用在了沒(méi)有效率的20%的事情上了。反復(fù)三五遍是最合適的。如果一句話反復(fù)三五遍還沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)的話,再聽(tīng)十遍八遍和三五遍的效果是沒(méi)有太大區(qū)別的。不過(guò)反復(fù)一兩遍又太少。不要急著知道說(shuō)得是什么,要通過(guò)反復(fù)三五遍,建立對(duì)整個(gè)句子的感覺(jué)。
反復(fù)
A. 反復(fù)一遍后,句子的意思全理解了,這時(shí)候就別試圖把這句話一字不漏地寫(xiě)下來(lái)了。只要用記憶和總結(jié)把這句話的核心大意寫(xiě)下來(lái)就行了。
B.反復(fù)了幾遍之后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)內(nèi)容都聽(tīng)明白了,但里面的個(gè)別詞沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。這些個(gè)別詞可能對(duì)我們來(lái)說(shuō)是生詞,也有可能是發(fā)音或音變導(dǎo)致我們沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。這時(shí)需要大家做的工作是,記錄聲音符號(hào)。也就是用你熟悉的音標(biāo),漢字或其它標(biāo)音方式,把你聽(tīng)到的聲音記錄下來(lái)。這個(gè)工作非常重要。總有同學(xué)說(shuō):老師,這句話我聽(tīng)不出來(lái)聽(tīng)不懂。我就會(huì)問(wèn):那你聽(tīng)到聲音了嗎?他說(shuō):聽(tīng)到了。我說(shuō):聽(tīng)到了什么聲音。他說(shuō):啊,忘了。我們練習(xí)的時(shí)候?yàn)槭裁床惶岣,就是因(yàn)槲覀兠看畏磸?fù)三五遍之后就直接打開(kāi)原文看了。一看原文恍然大悟,哦,原來(lái)是這樣一句話啊。這時(shí),當(dāng)你把原文放在一邊再去聽(tīng)一遍聽(tīng)力材料時(shí),你發(fā)現(xiàn)你都懂了。而這根本不是用耳朵聽(tīng)出來(lái)的,不是你的聽(tīng)力水平提高了,而是你用眼睛看完了記住了。就像我聽(tīng)廣東歌,我先看一下歌詞,再去聽(tīng),我會(huì)覺(jué)得我廣東話的聽(tīng)力水平還不錯(cuò)嘛,都能聽(tīng)懂。但如果不讓我看歌詞,直接去聽(tīng),我肯定聽(tīng)得稀里糊涂。這些年來(lái),很多同學(xué)也就是活在這種幻覺(jué)中。聽(tīng)了幾遍,看了原文再去聽(tīng),就以為自己聽(tīng)力水平提高了。所以說(shuō),要改變這種情況,我們一定要在聽(tīng)的過(guò)程中記錄聲音符號(hào)。這么做的目地是為了建立你耳朵聽(tīng)到的聲音和實(shí)際內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。把你聽(tīng)到的聲音用你熟悉的符號(hào)記下來(lái),哪怕只能記錄下一種語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的起伏或者個(gè)別的聲音。有時(shí)候成功失敗只在一線間,就差那一點(diǎn)點(diǎn)。在聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中,記錄聲音符號(hào)這一步就是那一點(diǎn)點(diǎn)。如果不記錄,你永遠(yuǎn)不知道這個(gè)單詞這個(gè)短語(yǔ)作用在你的耳朵里是什么聲音。同樣的詞作用在不同的人耳朵里,聲音符號(hào)是不同的。如果你認(rèn)真記錄一次,下次再聽(tīng)到一樣或類似的聲音時(shí),你的反應(yīng)速度和理解能力一定會(huì)加快。為什么大家聽(tīng)到Good morning的時(shí)候,完全不需要反應(yīng)就得懂,而且會(huì)立刻反應(yīng)出來(lái)意思是早上好。就是因?yàn)槲覀儗?duì)這兩個(gè)詞的聲音符號(hào)已經(jīng)非常熟悉。而很多其它的單詞或短語(yǔ),我們認(rèn)都不認(rèn)識(shí),更不用說(shuō)在我們腦海中有什么似曾相識(shí)的聲音符號(hào)了。我們也從來(lái)沒(méi)有試圖去體會(huì)過(guò),這些詞和短語(yǔ)在我們自己的耳中,聽(tīng)到的感覺(jué)是什么。
C.聽(tīng)了三五遍,發(fā)現(xiàn)整個(gè)句子還是不知所云。這種情況的就是多種因素作用的結(jié)果了?赡芾锩嬗猩~,有音變,還有可能是句型結(jié)構(gòu)不熟悉不理解。這種情況下,大家就應(yīng)該同時(shí)做A.B里面提到的工作。并把這句話作為接下來(lái)琢磨和總結(jié)的重點(diǎn)來(lái)對(duì)待。
琢磨
反復(fù)完三五遍,打開(kāi)聽(tīng)力原文,對(duì)照原文和自己的聽(tīng)寫(xiě)筆記琢磨。琢磨什么呢?剛才這兒我沒(méi)聽(tīng)出來(lái),是因?yàn)槲也徽J(rèn)識(shí)這個(gè)單詞,還是因?yàn)橛X(jué)得發(fā)生了音變現(xiàn)象,還是因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)詞或短語(yǔ)的聲音不熟悉,反應(yīng)的慢。如果你能這樣堅(jiān)持二十天到一個(gè)月的訓(xùn)練,聽(tīng)力不可能有問(wèn)題。所有的材料只要是詞匯量積累了,聽(tīng)多少材料都不存在問(wèn)題。這是我們說(shuō)的在第三步反復(fù)琢磨要做的兩個(gè)工作。
第四步總結(jié)全文。總結(jié)全文就是希望大家能夠在總結(jié)的時(shí)候做兩個(gè)工作。一是對(duì)照著自己寫(xiě)的聲音材料再去聽(tīng)一遍原文。再看著聽(tīng)力原文在心里默默地把這篇文章讀一遍,同時(shí)回想剛才在這里為什么沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,更重要的是采取策略來(lái)解決問(wèn)題。如果因?yàn)槭菃卧~不認(rèn)識(shí),我就多記兩遍。如果是因?yàn)榘l(fā)音問(wèn)題,我就多跟讀兩遍。如果是因?yàn)榫湫途涫讲皇煜ぃ揖桶堰@個(gè)句子單獨(dú)提出來(lái)分析一下,然后用這個(gè)句型再造兩個(gè)句子。其實(shí)一篇一分鐘左右的文章,如果我們每天堅(jiān)持用這四大步驟練一遍的話,一個(gè)月下來(lái),聽(tīng)力水平一定會(huì)突飛猛進(jìn)。
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