呂麗委

一、什么是英文讀經(jīng)教育？

   十三歲以前，兒童的學習方式以記憶為主，是學習語言的最佳時期。目前流行的英語教學主要包括口語、聽力、音標、字母、單詞、語法、句型、閱讀等。其由簡到難，步步漸進的教學模式，表面看來似乎合理，其實，這種教學模式大大低估了兒童學習語言的潛能。兒童完全可以直接從反復讀誦、熏習英文經(jīng)典開始，自然而然地全面掌握英語的語音、詞匯、語法、句型，同時具有良好的英語語言表達能力和寫作能力，從而大大提高英語學習的效率，在短時期內(nèi)就能培養(yǎng)孩子良好的英文能力。大量的實踐表明：讀誦英文經(jīng)典，不僅可以使兒童從小感受西方優(yōu)秀文化的精神，同時也是兒童掌握精粹語言的有效方法。

二、兒童連英文字母和如何拼讀單詞都不懂，怎么能讀英文經(jīng)典？

   對于語言的學習，孩子就靠聽和模仿，英文經(jīng)典也是如此。孩子只要跟著“領讀、跟讀”的錄音反復聽讀，就能大段背下英文經(jīng)典，認識英文字母自在其中，拼讀英文單詞也自在其中，因此根本不需要等到認識英文字母和學會如何拼讀單詞后再去學英文經(jīng)典。

三、英文讀經(jīng)課程安排

我們以小學一年級開始學習英文經(jīng)典為例，作如下課程安排：

　課程  \  年級   一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級

                上 下  上 下  上  下 上  下 上  下 上 下

聽讀及背誦經(jīng)典  √ √  √ √  √  √ √  √ √  √ √ √

抄寫及聽寫經(jīng)典        √ √  √  √  √  √ √  √ √ √

  閱讀小說               √  √  √  √  √ √  √ √ √

觀摩影視作品                   √  √  √ √  √  √ √

    寫作　 　                      √  √  √  √ √  √

教材內(nèi)容：

    一、經(jīng)典教材內(nèi)容

   ①《兒童西方文化導讀》

   ②英文經(jīng)典導讀:《仲夏夜之夢》、《蘇格拉底的自辯》、《十四行詩》、《馬太福音》、《大學》《中庸》《老子》英譯。

    二、現(xiàn)代口語教材內(nèi)容

   《英語導讀1000句》

四、英文讀經(jīng)教學建議

一、 給家長的建議：

   （1）5歲以下的孩子，不必著急馬上讓他學說，可以從聽入手，每天讓他聽一定時間(最好您陪他聽)，聽的內(nèi)容可以是《仲夏夜之夢》，也可以是《兒童西方文化導讀》或其他錄音(不論選用什么聽力教材，均需要是內(nèi)容豐富的英語)。聽的時間可以是半年，也可以是一年，讓他對英語的音韻有一個熟悉的過程，然后再進入學習階段，你的任務僅僅是陪他跟磁帶一起讀，而不是由你來帶讀，因為我們的發(fā)音不夠標準，不必擔心孩子的發(fā)音不正確，小孩子聽多了，讀多了，自然就能熟悉英語的音韻，他的發(fā)音就會越來越準確、清晰，在潛意識中培養(yǎng)學習英語的興趣和信心。有了興趣和信心，學習就輕松多了。

   （2）5歲以上的孩子，也建議讓他聽英語錄音3～6個月，教材建議與上同，然后再進入學習階段。對于不能自主學習的孩子，仍然要陪他跟著錄音一起讀;對于能自主學習的孩子，則可以讓他自己跟著讀。

二、特別提醒：陪聽、陪讀就意味著您要做出一些的犧牲，給孩子創(chuàng)造一個聽和讀的環(huán)境，這本身就是言傳身教的良好教育，而且在陪聽、陪讀的過程中您也可以同時學習英語，這也是很好的親子活動。在陪孩子讀的過程中，一定要讓孩子邊讀邊看書，并用手指著單詞，日久你會發(fā)現(xiàn)這種方法對記憶單詞極為有效。還有，我們所做的只是不斷鼓勵、嘉許，而不是責備，讓孩子完全在輕松的狀況下學習才是最有效的。

三、教學方法和進度：

   教學的方法是：利用零碎的時間，口說六字訣（小朋友，跟它念），手按錄音機，讓他跟讀或齊讀，就可以了。（能看書的最好看著書，并用手指著英文單詞，增加識字效果；還不能看書或不方便看書時，只要聽讀就可以）。不需要翻譯文義，不需要講解文法，不需要糾正發(fā)音。只是讓他聽、念、聽、念，隨意聽，隨意念。起初，一定很陌生，但只要聽十遍二十遍，就有印象，聽五十遍，就會跟著念，聽念一百遍，就幾乎會背，再聽或念一百兩百遍，則終身不忘，教育效果即告達成。以現(xiàn)在在學的學生，利用課余時間聽讀，標準進度可以是兩天五句，加上復習，一星期大約可背一課十五句，（一時跟不上進度的人，減半也可以。只要繼續(xù)讀，將愈有機會自我糾正。），一兩年下來，能熟誦兩三千句高度英文，一生的英文基礎即已確立。

五、不要單獨教發(fā)音

   某日與廈門大學英語系陳教授交談，從中得知這樣一則消息：作為劍橋商務英語中國區(qū)的口語考官，常常為中國學生的語音、語調(diào)得分不高而困惑。原來總認為是外國人對我們存有偏見而致。多年以來，細心觀察體會，陳教授總結如下：與西班牙等國的學生相比，我們中國學生每個單詞的獨立發(fā)音，可以說有過之而無不及，可是，英語表達的整體性，流暢性，即通常所稱的語感的確有很大的欠缺。陳教授業(yè)余時間也為許多企業(yè)做員工的英語培訓，她非常謙虛地說，失望是常見的。學員們則感慨：如果小時候知道英語應該這樣學就好了，我們已經(jīng)浪費了那么多時間和精力，錯過了黃金季節(jié)，現(xiàn)在為時太晚了。至于在校的大學生，陳教授則無奈地說：只能從頭教起。

   無獨有偶，英語教研員們到中、小學聽英語課，常常發(fā)現(xiàn)許多老師為了糾正學生某一個字母或單詞的發(fā)音而花費了大量的時間，最后是學生疲倦而不得其門，老師麻木而真假難辯。有一位小學英語老師為了糾正Chameleon一詞的發(fā)音，足足耗費了20分鐘，最后只能無功而返，根本無法完成中心教學任務。

   優(yōu)美、準確的語音、語調(diào)的確令人賞心悅目，該如何習得呢？在“英文讀經(jīng)”的教學中，我深深地感受到：孩子們完全可以自主地感受、領會、學成。老師、家長過多的糾正，并無太大助益，若是處理不當，甚至造成兒童學習心理的礙阻。

   現(xiàn)在，咱們暫時擱下英語，談談自己學習母語的經(jīng)歷，也許能從中得到很好的啟發(fā)。不管是回憶自己學習母語的過程，還是觀察現(xiàn)在我們周圍的孩子學說話，我們或多或少都有這樣相同的體會：由于年齡的關系，相當長的一段時間內(nèi)，孩子的發(fā)音會存在一些含糊的地方，但是，無論是我們的長輩，或是現(xiàn)在的我們，對這樣現(xiàn)象似乎不太擔心，因為，我們相信，總有一天，會好的。

   然而，在學習外文（英文）時，我們對孩子暫時讀音的缺失，就不像對母語那樣的寬容，那樣的放心，總是急著要糾正。在英文讀經(jīng)教學過程中，不少家長、老師常常被困于此，更可惜的是有人在此停滯不前，甚至放棄，這都是傳統(tǒng)英語教學思想的流弊，過多地強調(diào)個別單詞發(fā)音的準備性，忽略了語音、語義、語調(diào)是一個有機的整體，結果以偏概全，主次不分，長期以來，就造成了本文開頭時所描述的中國學生參加劍橋商務英語口試時，得分不高的事實。不是學生不努力，而是努力得有點南轅北轍了。

   在英文讀經(jīng)教育方面，這是要特別提醒的關鍵點：不要過多地、重復地、機械性去糾正孩子個別單詞的發(fā)音。相信孩子的語言模仿天賦，如果我們靜下心來，仔細傾聽，我們會欣喜地發(fā)現(xiàn)；對于一位初學的孩子，其語音的清晰度也許只有30%~40%，甚至比例可能更少，但是其語調(diào)的輕重緩急，也就是英文的味道卻是韻味十足，多么難得！千萬不要因為自己的不良的學習習慣，而盲目地否定了孩子，阻礙了孩子的學習。

   相信孩子是靈動的，只要不斷地學習，他就能自己調(diào)整。我們在教學實踐中發(fā)現(xiàn)：孩子越模仿越清晰，后學的課文比先學的課文速度更快，語音、語調(diào)更準確。兩個月之后，讓孩子復習以前學過的課文，其發(fā)音的清晰度能夠自行提高到七成到八成。正如學習自己的母語那樣，越熏習，越明白，越清晰。

   《大學》說：物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。愿以此與從事英文讀經(jīng)的同行們共勉。

六、如何解決孩子的口語問題

   在推廣英文經(jīng)典的過程中，有些家長有這樣的疑問：孩子能適應現(xiàn)代英語口語嗎？雖然實踐告訴我們：讀經(jīng)的孩子能夠很快適應現(xiàn)代英語，而且完全能夠無師自通，但是為了排除家長們不必要的擔心，因此我們決定請Scott教授編寫一本口語教材，編寫思想應該是：本書雖然是為中國孩子而寫，但是要求作者不要把英語簡單化，低齡化，外國化，而是以有較高文化修養(yǎng)的英美成年人的日常用語行文，能用十幾、二十年，甚至更長。Scott教授非常贊同我們的觀點，欣然接受了要求。書成后，果然不負所望。

   《英語導語1000句》不僅包含了英語常用的句型、語法特征，而且內(nèi)容十分廣泛，涉及政治、經(jīng)濟、科技、民俗、教育、文化、藝術、環(huán)保、醫(yī)療等諸多領域及生活的方方面面。全書分為69個主題，每個主題不僅是一篇結構嚴謹，議論深刻，內(nèi)容生動的短文，而且句與句之間也是非常真實的對話。

   試行一年以來，許多孩子的英語口語有了長足的進步。

七、孩子一定要懂得中文怎么辦？

   確實在母語環(huán)境成長的孩子，在學習之初要讓他完全不了解中文意思，幼小的孩子可以，但年齡稍長的孩子確實有一定的困難，對于這種情況我們的建議是這樣：

   可以告訴其文章的大意，也可以讓孩子直接閱讀經(jīng)典的中文譯本（一定要名家所譯），這樣可同時增強孩子的中文閱讀水平，千萬不要讓孩子把中文和英文逐字或逐句對照。從這幾年的教學經(jīng)驗來看，也可以達到很好的效果。

八、孩子根本不理解英文經(jīng)典，讀經(jīng)典有效嗎？

孩子最終能理解經(jīng)典的內(nèi)涵嗎？

講到這個問題，我們首先要弄清楚“什么是英文的理解”？

英文的理解有三種（或者是三種境界）：

1、 借助于漢語學英語，這就要求孩子懂得每一個單詞的中文意思，懂得每一句話的中文涵意；

2、 用英文理解英文；

3、 系統(tǒng)地掌握英語以后，能在英漢兩種語言系統(tǒng)之間建立聯(lián)系（不是中英文單詞之間的簡單對號），能在兩種語言當中自如轉換。

   現(xiàn)在大多數(shù)人所認為的理解，基本都屬于第一種情況，而且認為可以通過第一方法的學習，達到第二種程度，以至于達到第三種境界。但幾十年來的英文教學證明，這種方法根本行不通，因為，雖然都是語言，但中英文是兩種不同的系統(tǒng)，不能相互替代。如果在英文的學習當中一直需要中文或明或暗的提示，最終根本不可能達到用英文理解英文。

   那么英文讀經(jīng)能最終理解英文的內(nèi)涵嗎？

   有人可能認為，這種學習因為不是在具體語言環(huán)境中學習，只是抽象地記憶語言符號，不可能理解經(jīng)典的內(nèi)涵，不可能在具體語言環(huán)境自如運用。

   姑且不論這種觀點是否正確（因為語言既是符號又是內(nèi)容），有一點是肯定的，那就是四年來的經(jīng)驗證明，孩子不需要借助中文，就能聽讀經(jīng)典，背誦英文經(jīng)典，能記下大量英文單詞，并可以不借助字典而閱讀原版英文小說。根據(jù)我們的英文讀經(jīng)教育課程安排，在閱讀小說之后，就讓孩子觀摩西方的影視作品（要求英文對白和英文字幕），因為有聽讀經(jīng)典的基礎，又有大量閱讀小說的能力，所以孩子觀摩西方的影視作品時，對于聆聽英文對白和觀看英文字幕非常輕松。這個時候孩子就能將他所學的“所謂的抽象語言符號”和自然環(huán)境、社會環(huán)境、人類的思想、情感及人類的行為相結合，一旦有了這種結合，我想您就不需要擔心孩子能不能用英文理解英文、能不能了解英文經(jīng)典內(nèi)涵了。

九、英文讀經(jīng)效果

   如果按英語讀經(jīng)課程安排的計劃學習，聰慧好學的孩子在小學畢業(yè)之前，英文將徹底過關，應該可以和較高文化修養(yǎng)的英美同齡孩子相媲美。英語可以成為他們的第二母語，和漢語可同水平發(fā)展。小學畢業(yè)之后，即可開始第二門外語的學習（我們已經(jīng)著手開發(fā)德語、法語的經(jīng)典教材），優(yōu)秀的孩子在高中畢業(yè)之前，至少可以精通二至三門的外語。

英文經(jīng)典導讀》出版及使用說明
    ----王財貴



    自從八年前，一開始推廣讀經(jīng)風氣，我即常常表示：“讀經(jīng)教育”，并不是刻板迂腐的冬烘頑固的觀念；而是從人性出發(fā)的一種教育規(guī)劃，以順應人性的教法，給予開發(fā)理性的教材。只要人性所在，即是讀經(jīng)所在；只要理性所涵，都是讀經(jīng)教育之所必須開發(fā)的內(nèi)容。所以，“讀經(jīng)”是一種多元活潑而可持續(xù)發(fā)展并多方應用的理念。近年來，已有不少兒童從音樂讀經(jīng)、美術讀經(jīng)，乃至中醫(yī)讀經(jīng)等諸多方面受益。現(xiàn)在，這一“英文經(jīng)典導讀系列”的編作，提供“英文讀經(jīng)”的理論與教材，亦是其中的一項應用。希望透過吾人的建議，一舉挽救數(shù)十年來慘敗的英文教育，讓我們的下一代輕易順當?shù)鼐邆涓叨鹊挠⑽哪芰�。并且期待在高度英文能力訓練的同時，普遍地讓我們的國民接觸到西方的深層文化思想，“全盤化西”“中西會通”的理想，早日具體實現(xiàn)。


    一切語文之學習，只有兩條路：第一，是強記，第二，是博覽。所有的人生經(jīng)驗也告訴我們，凡是深刻的語文學會了，淺俗的語文也自然會了。兒童正是強記的大好時期，又是直覺力領悟力滲透力最強的時期，如果先記誦了一些深度文章，則不但根基深穩(wěn)，而且閱讀能力自然滋長，對淺俗讀物，如學校課本或童話報章廣播電視之類的“博覽”，將會變成一種主動的樂趣。所以，語文教育的重點在“強記”，只要“強記”，自然可以“博覽”。教一樣，得兩樣，何樂不為？
     本誦讀系列教材，基本上是提供給初學英文的兒童用的。計劃編為五冊，編作的理念不是一般的“由淺到深，由易到難”，乃是“水漲船高，居高臨下”。直接選用長篇的經(jīng)典原作。不了解兒童學習天性的家長和老師，一定驚訝于其艱深難學，而不敢教。其實對兒童來說，語言無所謂難不難，文義無所謂深不深，他反正就是多聽多讀多背誦，愈背愈熟就愈有興趣，愈背愈多就自有領悟，這是兒童的天性。家長老師的責任是想辦法讓他多背，至于什么時候領悟，是怎么領悟的，就不是家長老師所要擔心的了。我總覺得現(xiàn)在教育最大的問題在于：家長老師們往往不去擔心那該擔心的，卻專門擔心那不該擔心的；往往不教那些必須教的，卻專門教那些不必要教的。請家長老師千萬不要再誤解下去了，不要因為自己害怕，就認為兒童也害怕，自己無能，就認為兒童也無能，白白耽誤了兒童的潛力。

陪孩子讀英文經(jīng)典——讀經(jīng)感想

作者：admin

    受家長們的委托，我在一年多前成為5個孩子的“私塾先生”。按王財貴教授的指導，以六字真言“小朋友，跟我讀”來教孩子讀《四書》《老莊》；同時也以另外一句六字真言“小朋友，跟它讀”和孩子們一起讀英文經(jīng)典——其中包括《兒童西方文化導讀》（含近60篇英文經(jīng)典節(jié)選）、《仲夏夜之夢》�，F(xiàn)就陪讀過程中的幾點感受記錄如下：

      基本情況：5個孩子分別為：岳、男、5歲；力、男、6歲；亨、男、6歲；青、女、6歲；螢、女、7歲。當時這些孩子基本沒有接受英文訓練。通過一年零三個月的誦讀學習，這些孩子已基本能背誦《兒童西方文化導讀》全書和《仲夏夜之夢》部分章節(jié)，最為可喜的是孩子們可以跟錄音機自學英文經(jīng)典的誦讀課程。

     幾點感受：

     1、兒童有一副完美的耳朵。

     只要堅持讓兒童多聽標準的英文朗讀帶，他們就能夠主動模仿并逐漸清晰、標準。開始學習時，針對每一篇要學習的文章我們以句子為單位，逐句播放10-30遍后，孩子就可以含糊跟讀，經(jīng)過半年的學習后孩子對每句課文，只要聽3-10遍，就可以跟讀了。在整個教學過程中，基本不需要教師領讀，孩子就可以學習一口標準的英語。由此我們都深深感恩于王財貴教授的智慧之語“小朋友，跟它讀”。

     2、創(chuàng)造最好的英語學習環(huán)境——播放錄音。

     短短一年零三個月時間里，孩子們?nèi)〉萌绱诉M步，和我們在家播放錄音帶有很大關系（只需播放，不一定要有意識地聽）。有這樣一個例子：在學習A Speech By Chief Seattle 時，亨沒聽幾遍就會背了，分析原因就是家里每天播放含這篇文章的CD已經(jīng)超過3個月，在無意中他至少已經(jīng)提前聽了100遍了。充分利用兒童無意識的、直覺學習能力，是基于幼兒學習的腦科學原理，值得我們探討研究并實踐的。我們經(jīng)常做這樣的嘗試：讓3-6歲的幼兒聽。他（她）從來沒有聽過的某一種語言錄音，可以發(fā)現(xiàn)孩子們雙唇翕動、念念有詞。就由這點，筆者就堅信給孩子聽最好的，以后說出的就會是最好的。

     3、堅持聽、跟讀、誦讀、背誦的過程，在整個過程中只求熟讀，不求甚解。

     在實踐中可以發(fā)現(xiàn)兒童可以根本不需要了解任何意思就可以一篇篇熟讀成誦，偶爾問“是什么意思”之類的話也只是問問而已。大聲跟錄音讀出來是關鍵環(huán)節(jié)，通過一定量的聽，然后跟讀，乃至熟讀成誦，在整個過程中我們發(fā)現(xiàn)凡是讀書聲音大的孩子，學習效果就會好。有一點特別要注意的是：會背是大聲誦讀的自然結果，多讀了，自然就會背。因此盡量少考核孩子的背誦。

     4、不必要刻意教孩子發(fā)音，也不要刻意糾正孩子的發(fā)音。

     剛開始時孩子們跟錄音讀的聲音一定是含糊不清，（一些家長、老師恨不得一個音素一個音素地教）可是只要堅持聽標準音，不到一年時間，孩子們跟讀的聲音就會是清晰準確了。

     5、靜定訓練和配樂學習對英文經(jīng)典誦讀教學中的重要作用。

     通過熏習和專項訓練讓參與經(jīng)典誦讀的孩子能快速進入安靜的學習狀態(tài)，可以讓其清晰準確感受英文經(jīng)典讀音并且輕松背誦，而且遺忘率很低。筆者參照羅扎諾夫配樂學習法的理論和“愛和樂”配樂學習法的實踐，在整個教學過程播放能夠引發(fā)右腦a波的經(jīng)典美樂，在課程開始時要求孩子閉目聽3-5分鐘的經(jīng)典美樂，之后經(jīng)典美樂繼續(xù)播放，而用另一部機器播放英文經(jīng)典的領讀、跟讀帶（具體教學法可以參照王財貴教授的《我也成為“愛和樂”愛用者和樂為者》）

     6、英文經(jīng)典誦讀學習受益于中文經(jīng)典誦讀。

     在整個課時安排上，我們以中文優(yōu)先、中文為主。在中文經(jīng)典的誦讀中，孩子們養(yǎng)成了良好的聽讀習慣，無疑對英文經(jīng)典的學習有很大的幫助�！熬�子務本”學習好“中文經(jīng)典”對于每個中國孩子來說是做人做學問的根本，只有真正掌握了自己國家的語言文化的人，才能更深入地學習別國的語言文化。

    一年多的私塾先生經(jīng)歷，給我太多的感動和反思。感動是因親歷親為的教學實踐，從孩子的至真至善的表現(xiàn)而收獲良多；反思是以前很多固有的語言教學觀念值得深思。但同時也存在很多需要與各位專家探討的問題。期待與全國各地研究英語教學和實踐的同仁和對語言學習的有興趣的朋友進行多方位交流，以完善我們的教學理念、實踐。

致王教授﹕對英文經(jīng)典選材的疑問[討論]

有點疑惑........

Gone with the Wind﹐ To Sir with Love   和天地一沙鷗 之類的﹐能稱得上經(jīng)典嗎﹖

經(jīng)典﹐至少該可以和四書五經(jīng)﹐聖經(jīng)﹐柏拉圖﹐站在一個水平上不是嗎﹖(得罪了﹗)

另外還想請教﹐翻譯的文章﹐(例如柏拉圖)﹐ 純以語言學習的角度看﹐是否能和英語系作家的作品等量齊觀﹖我知道King James Version的聖經(jīng)已經(jīng)公認是經(jīng)典了﹐其它的部份就不熟悉了。

敬祝

春安

王財貴答復:

  此事蓋難一二言盡之，縱或盡之，亦難令千萬心相孚也。

我前幾年，剛編完前六本中文讀經(jīng)本（學庸論語、老子莊子、唐詩三百首、孟子、易經(jīng)、詩經(jīng)等），即請我一個學生，是ABC，希望他幫我選幾本英文經(jīng)典來，他考慮了數(shù)個月，終於告訴我：在英文古今的著作中，實找不出像中國四書五經(jīng)那樣句句精華的簡要經(jīng)典。

所以，我自己花了數(shù)年考察，選了七冊英文讀經(jīng)本（其中且兩冊不是以經(jīng)典身份出現(xiàn)，算來也只有五冊而已）。不過，我深自知非英文專家，所以敢於冒昧者，只是想拋磚而已。因為好在我不是教育部，不會對社會有任何限制，希望別人也來選編，如果有英文專家願意來做，應當比我做得好才是。

曾經(jīng)也有人問，我編讀經(jīng)本的標準何在？

即使是中文，除了學庸論語、老子莊子、詩經(jīng)易經(jīng)，可說字字珠璣外，其他莫不或部頭太大，或難免泥沙雜下，故也只好擇取選編。如書禮春秋、古文、詩歌詞曲，往往都是百中取一，甚或千中取一。面對滿目琳瑯，何澣何否？TO BE OR NOT TO BE？去取之間，實煞費心。有的篇章選了又棄，廢了又選，又和友朋學生孩子商量，舉棋不定者久之，生怕有魚目之混或遺珠之憾，而對不起天下孩子。此情此意，實天地鬼神所共鑒之（我是說連打字行的老闆都已不耐煩）。由此想見古人選文之難。即如唐詩三百首，亦是從十百萬首之中精揀而出，但如質(zhì)疑何以放著杜甫的皇皇大作秋興八首不顧，而選打起黃鸚兒，莫教枝上啼；君家何處住，妾住在橫塘等，責問渠標準何在？恐衡塘退士一時亦難以自解也。

然而我的標準何在？自十年以來，亦略有可以說者：依序如下：

一，義理上的深厚高明。

二，文學上的優(yōu)美瑰麗。

三，文化上的影響流傳。

四，社會上的噲炙人口。

五，性情上的恬適自在，雋永可人。

雖然已有標準，但，其衡量輕重，亦多取之在我。一人之見，蓋難辭井蛙之咎，一人之心，亦恐難厭於天下人人也。誠知罪過，而不得免焉。

往者已矣，亦任之而已，他日再有所編作，當更慎之，以補前非也。

總之，多謝故人，而有如此之提示，甚為感激。尚望他人於此主題，亦多所討論，以精益求精。非直為我個人，亦為天下讀經(jīng)兒童也。

兒童英文經(jīng)典導讀的基本理念

一。學習語言如同嬰兒學習母語一般，無論難易，只要不斷模仿就能掌握。

二。語言的學習不僅是日常交流的需要，更是人類文化思想交流的需要，不能離開文化而空談語言的學習。學習經(jīng)典就是學習最純正優(yōu)美的語言，感受最豐富的文化內(nèi)涵，可謂一舉兩得。

三。經(jīng)典文章讀來抑揚頓挫，優(yōu)美的音韻讓孩子容易朗朗上口。嬰幼兒時期讓孩子多聽英文經(jīng)典，當他開始能開口說英語事，你會發(fā)現(xiàn)早已根植在他心靈深處的語音，語調(diào)，很快就能讓孩子深入所學，他的語音不僅純正優(yōu)雅，而且滿腹錦繡，滿口文章，這當然不是幾句簡單的Hel Lo How are you?所能比擬的。

四。中國孩子不僅要認識我們的孔子，老子，李白，杜莆，也要知道西方的蘇格拉底，柏拉圖，莎士比亞...唯有東西方文化并重，未來才可能成為國際性的文化人才。

五。經(jīng)典的學習簡單易行，錄音是最好的老師。只是跟著“領讀，跟度”的cd錄音，反復聽，讀，直到能夠認讀，背誦即可。

六。近五見的教學實踐表明，若是有家長的支持和配合，再輔之于聽寫，閱讀等其他方法，在５年至６年時間內(nèi)，孩子的英文程度可以和西方有較高文化素養(yǎng)的同齡孩子相媲美。

英文讀經(jīng)教學建議

一、 給家長的建議：

（1）5歲以下的孩子，不必著急馬上讓他學說，可以從聽入手，每天讓他聽一定時間(最好您陪他聽)，聽的內(nèi)容可以是《仲夏夜之夢》，也可以是《兒童西方文化導讀》或其他錄音(不論選用什么聽力教材，均需要是內(nèi)容豐富的英語)。聽的時間可以是半年，也可以是一年，讓他對英語的音韻有一個熟悉的過程，然后再進入學習階段，你的任務僅僅是陪他跟磁帶一起讀，而不是由你來帶讀，因為我們的發(fā)音不夠標準，不必擔心孩子的發(fā)音不正確，小孩子聽多了，讀多了，自然就能熟悉英語的音韻，他的發(fā)音就會越來越準確、清晰，在潛意識中培養(yǎng)學習英語的興趣和信心。有了興趣和信心，學習就輕松多了。

（2）5歲以上的孩子，也建議讓他聽英語錄音3～6個月，教材建議與上同，然后再進入學習階段。對于不能自主學習的孩子，仍然要陪他跟著錄音一起讀;對于能自主學習的孩子，則可以讓他自己跟著讀。

二、特別提醒：陪聽、陪讀就意味著您要做出一些的犧牲，給孩子創(chuàng)造一個聽和讀的環(huán)境，這本身就是言傳身教的良好教育，而且在陪聽、陪讀的過程中您也可以同時學習英語，這也是很好的親子活動。在陪孩子讀的過程中，一定要讓孩子邊讀邊看書，并用手指著單詞，日久你會發(fā)現(xiàn)這種方法對記憶單詞極為有效。還有，我們所做的只是不斷鼓勵、嘉許，而不是責備，讓孩子完全在輕松的狀況下學習才是最有效的。

三、教學方法和進度：

教學的方法是：利用零碎的時間，口說六字訣（小朋友，跟它念），手按錄音機，讓他跟讀或齊讀，就可以了。（能看書的最好看著書，并用手指著英文單詞，增加識字效果；還不能看書或不方便看書時，只要聽讀就可以）。不需要翻譯文義，不需要講解文法，不需要糾正發(fā)音。只是讓他聽、念、聽、念，隨意聽，隨意念。起初，一定很陌生，但只要聽十遍二十遍，就有印象，聽五十遍，就會跟著念，聽念一百遍，就幾乎會背，再聽或念一百兩百遍，則終身不忘，教育效果即告達成。以現(xiàn)在在學的學生，利用課余時間聽讀，標準進度可以是兩天五句，加上復習，一星期大約可背一課十五句，（一時跟不上進度的人，減半也可以。只要繼續(xù)讀，將愈有機會自我糾正。），一兩年下來，能熟誦兩三千句高度英文，一生的英文基礎即已確立。